Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТВОРЧЕСКАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ, ЕЕ СУЩНОСТЬ И СОДЕРЖАНИЕ 5
2. АНАЛИЗ СУЩЕСТВУЮЩЕГО ОПЫТА ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ 15
3. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ПО МАТЕМАТИКЕ 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
ЛИТЕРАТУРА 36
ПРИЛОЖЕНИЕ 39
Содержание
Выдержка из текста
Вопросы развития творчества принадлежит к числу давних, ее основы рассматривались психологами: Д. Б. Богоявленской, В. Н. Дружининым, А. Н. Леонтьевым, Я. А. Пономаревым, С. Л. Рубинштейном и др. [8, 17, 32, 50, 53].
Изучением различных вопросов творческой деятельности учащихся занимались известные ученые-дидакты и педагоги: В. И. Андреев, В. П. Беспалько, В. В. Давыдов, М. В. Кларин, И. Я. Лернер, М. И. Махмутов, В. Д. Путилин, М. Н. Скаткин и др. [4, 7, 16, 28, 33, 40, 52, 61].
- проследить влияние игры на творческую активность учащихся;
- в опытно-экспериментальной работе проверить и обосновать выявленные педагогические условия для повышения творческой активности учащихся начальной школы.
В работе предпринята попытка рассмотрения недостаточно изученной методико-педагогической проблемы проблемы формирования коммуникативной культуры учащихся уже на раннем этапе изучения иностранного языка (на этапе обучения чтению).
Диалог занимает значительное место в интеллектуальном и нравственном развитии человека (Бубер, Бахтин и др.).
Диалогическая теория ценностей в современной культуре рассматривает обмен в качестве основной человеческой деятельности.
3. Опытно-поисковым путем проверить и обосновать педагогические ус-ловия, обеспечивающие формирование основ экономической компетентности старшеклассников в процессе профильного социально-экономического обра-зования.
Проблемами здоровья и формирования здорового образа жизни, в частности в подростковом возрасте, занимались такие ученые и педагоги-практики, как: В.А. Ананьев, И.И. Брехман, Э. Н. Вайнер, Т.Н. Захарова, Н. Ивановчик, М.Ф. Клименов, Н.К. Смирнов и другие.
На основании анализа научно-педагогической литературы по проблемам здоровья человека можно сказать, что здоровье в значительной степени связано с образом жизни. Поэтому повышения уровня здоровья подростков нельзя достичь без целенаправленного и последовательного формирования у них здорового образа жизни. Это – одна из важнейших задач педагогов образовательных учреждений. В то же время, в практике образовательных учреждений формированию здорового образа жизни у подростка зачастую уделяется недостаточное внимание.
Предметная среда вокруг ребенка влияет на формирование мышления.Предмет исследования: педагогические условия работы с трудными детьми в начальной школе.В связи с этим целью работы является исследование специфики работы с трудными детьми как педагогической проблемы на уроках.
Данную ситуацию возможно связать с тем, что нынешний экономический механизм объединяет в себя большую часть людей как отдельно взятой области или региона, так и страны и мира в целом. Помимо изучения экономического сознания с точки зрения психологии, важным моментом является процесс формирования экономического сознания с точки зрения педагогики.Основной задачей исследования выступает анализ проблемы экономической грамотности студентов техникумов.
Актуальность эвристического обучения обусловлена тем, что оно предполагает отказ от готовых знаний, от их репродукции, основываясь на поиске информации, поток которой в современных условиях возрастает с каждым годом. Рост объема информации требует от современного человека таких качеств как инициативность, изобретательность, креативность, а это невозможно без умения работать творчески, самостоятельно.
Над методикой проведения различных приёмов направленных на развитие творческих способностей в изобразительной деятельности работали: Беляева Л.А., Волков И., Лихачев Б.Т., Игнатьев Е.И., Ломов Б.Ф., Вертугина Н.А…, Зеленина Е.Л. и др.
На сегодняшний день в педагогической науке имеется ряд исследований, направленных на изучение познавательной деятельности младших школьников. Однако, проблема творчества, творческой деятельности как средства развития познавательной деятельности младших школьников, на наш взгляд, изучена недостаточно.
ЛИТЕРАТУРА
1. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. Книга 2.. — Казань, 1998. — 318 с.
2. Белая В. У. Развитие творческой самостоятельности учащихся в системе Л.В.Занкова // www. zankov.ru
3. Бочкина Н.В. Самостоятельность личности школьника (системно-структурный анализ): Учебное пособие к спецкурсу. — Л.: ЛГПИ, 2001. — 88 с.
4. Володина Е.В. Педагогические условия развития творческого мышления у школьников в процессе преподавания математики: дис.канд. пед. наук. — Чебоксары, 2004.
5. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психол. очерк: Кн. для учителя.- 3-е изд.- М.: Просвещение, 1991. — 93с.
6. Дрозина В. В. Теория и практика формирования и развития творческой самостоятельной деятельности учащихся общеобразовательной школы: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. Челябинск, 1999.
7. Жарова Л.В. Учить самостоятельности: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 2003. — 204 с.
8. Зеер Э. Ф. Личностно ориентированное профессиональное образование: теоретико-методологический аспект. Екатеринбург, 2001.
9. Качалов А. В. Формирование творческой самостоятельности студентов педвуза // Известия Уральского государственного университета. – 2008. – № 60. – С. 173-177.
10. Круглова Л. Ю. Формирование творческой самостоятельности подростков в учреждениях дополнительного образования детей : Дис. … канд. пед. наук. — Челябинск, 1997. — 207 c.
11. Лернер И. Я. Самостоятельная деятельность. – М.: Просвещение, 1963. – 264 с.
12. Матюхова Д. В. Формирование творческой самостоятельности учащихся в условиях индивидуализации обучения: диссертация … канд. пед. наук. — Кострома, 2008. — 209 с.
13. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие. / Под ред. Е.С.Полат. — М.: Педагогическая наука, 2001.-158 с.
14. Онищук В.А. Урок в современной школе – М.: Просвещение, 2008.
15. Осмоловская И.М. Организация дифференцированного обучения в современной школе. — М.: Институт практической психологии, 1998.
16. Педагогика и психология высшей школы: Учеб. пособие / Под общ. ред. СИ. Самыгина. — Ростов н/Д: Феникс, 2002. — 544 с.
17. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С.А. Смирнова. – М.: Академия, 1998. – 512 с.
18. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. / И.П. Подласый. — М.: Владос. — 1999. — 576 с.
19. Поштаник М.М. Школа разноуровнего и разнонаправленного обучения // Педагогика. — 1995. — № 6. – С. 21-25.
20. Радион В.С. Системная внеклассная работа с наиболее способными и одаренными учащимися. — Минск, 2007. – 48 с.
21. Развитие логического мышления младших школьников в обучении математики. Методические рекомендации / Сост. А.К. Артемов. — Пенза, 1992.
22. Развитие самостоятельной деятельности учащихся в процессе обучения. — Череповец: изд-во ЧГПИ им. А.В. Луначарского, 1995. — С. 83-84.
23. Савенков А. И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению. – М., 2006. – 186 с.
24. Скаткин М. Н., Лернер И. Я. О методах обучения // Советская педагогика. – № 1. – 1965.
25. Смирнова Н.М. Развитие навыков самостоятельной деятельности учащихся. – М.: Просвещение, 2008. – с. 22-24.
26. Федорова М. А. Формирование самостоятельной деятельности обучающихся: теоретические аспекты : моногр. / под ред. А. И. Умана – Орёл: Изд‐во ОГУ, 2008. – 131 с.
27. Чернявская А.П. Развитие самостоятельности учащихся в процессе индивидуально-ориентированного обучения. – Ярославль, Издательство ЯГПУ, 2008. – с. 11.
28. Шатова Н.Д. Логические задачи в практике обучения математике // Материалы науч-практ. конф. 18-19 мая 2004 г. Изд-во Полиграфист, 2004. -С. 36-43.
список литературы
