Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………………5
1. Творческая деятельность учащихся как педагогический феномен
1.1. Человек как субъект и объект развития………………………………………7
1.2. Учение как деятельность………………………………………………………9
1.3. Творчество как самоусиление личности школьника……………………… 11
1.4. Творческая активность ученика на уроках………………………………… 14
1.5. Особенности творческой активности школьного возраста………………..16
2. Педагогические условия активизации творческой активности учащихся начальной школы
2.1. Влияние воображения на развитие творческой активности……………… 22
2.2. Развитие эмоций как средство формирования креативности…………… 30
2.3. Игра как основной вид младших школьников…………………………… 34
2.4. Опытно-экспериментальная работа по развитию творческой активности младших школьников……………………………………………………………… 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ..………………………………………………………………….56
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………………..58
Выдержка из текста
В настоящий момент развитие творческой деятельности детей представляет насущную задачу образовательной системы. Наше время — это время перемен. Сейчас нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить. К сожалению, современная школа ещё сохраняет нетворческий подход к усвоению знаний.
Однообразное, шаблонное повторение одних и тех же действий убивает интерес к обучению, дети лишаются радости открытия. Современное школьное обучение в основном продолжает ориентироваться на развитие логического мышления ученика. Такой подход к обучению может затормозить развитие творческой стороны личности. Поэтому поиски решения проблемы развития творческой активности носит актуальный характер и требует всестороннего рассмотрения.
Актуальность данной проблемы обусловила выбор темы нашей дипломной работы.
Цель исследования — выявить условия формирования творческой активности в младших классах.
Объект исследования: творческая деятельность младших школьников. Предмет — процесс развития творческой активности учащихся.
Гипотеза исследования. Если в процессе учебной работы использовать ситуации на развитие воображения, эмоциональной сферы и игровые ситуации, то процесс формирования творческой активности младших школьников будет более эффективным.
Цель, объект, предмет и гипотеза определили задачи исследования:
- выявить роль воображения в творческой деятельности детей на уроках русского языка и чтения в начальной школе.
- проанализировать значение развития эмоциональной сферы в творческой деятельности младших школьников;
- проследить влияние игры на творческую активность учащихся;
- в опытно-экспериментальной работе проверить и обосновать выявленные педагогические условия для повышения творческой активности учащихся начальной школы.
В исследовании мы опирались на фундаментальные труды по проблемам психологии творчества: C.Рубинштейн, Б.М. Кедров, А.В. Брушлинский, Я.А. Пономарёв, O.K. Тихомиров. Также в своей работе мы рассматривали труды Б.М. Теплова, И.С. Лепитеса, В.А. Крутецкого, Е.И. Игнатьева, К.В. Тарасовой и других авторов.
Список использованной литературы
1. Акмалов А.Ю. Творческие задания как средство активизации познавательной деятельности учащихся: Дис… канд. пед. наук. ,1995. — 162 с.
2. Альтушер Г.С. рабочая книга по теории развития творчества личности. Части 1 и 2. — Кишинёв, МНТЦ «Прогресс», 273 и 101 с.
3. Анастази А. Психологическое тестирование // книга 2 под редакцией Гуревича К.Н., Лубовского В.И. // М., 1982
4. Аникеева Н.П. Воспитание игрой // М.: Просвещение, 1987
5. Аристова Л.И. Активность учения школьников. — М.: Просвещение, 1968.- 140 с.
6. Бабкина Н.В. «Использование развивающих игр в начальном процессе» // Нач. школа. — № 4
7. Бабкина Н.В. Нетрадиционный курс «Развивающие игры с элементами логики» для первых классов начальной школы // психологическое образование. — 1996. — № 2(3)
8. Барболин М.П. Методологические основы развивающего обученияю: Высшая школа, 1991.-232 с.
9. БАХИР в.к. Развивающее обучение // Нач. школа. — 1997. — № 5
10. Беликов В.А. Личностная ориентация учебно-познавательной деятельности. — Челябинск, 1995. — 142 с.
11. Березина В.Г., Викентьев И.Л., Мадестов С.Ю. Детство творческой личности // СПб.: издательство Буковского, 1994
12. Беркинблит М.Б., Петровский А.В. Фантазия и реальность // М.,1968
13. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. — Ростов-на-Дону. — РГУ. — 1983. — 173 с.
14. Божович Л.И. Общая характеристика детей младшего школьного возраста // Проблемы формирования личности. Избранные труды под ред. Д.И. Эльконина//М., 1995
15. Вайнцвайг Г. Десять заповедей творческой личности. — М.: Прогресс, 1990,- 187 с.
16. Венгер А.Л., Цукерман Н.К. Схема индивидуального обследования детей младшего школьного возраста // Томск, 1993
17. Венгер Н.Ю. Путь к развитию творчества // Дошкольное воспитание. — 1992.- № 11
18. Веракса Н.Е. Диалектическое мышление и творчество // вопросы психологии. — 1998. — № 4
19. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте // М.: Просвещение, 1991
20. Выготский Л.С. Игра и её роль в психологическом развитии ребёнка// Вопросы психологии:
- 1966. — № 6
21. Гальперин П.Я. Умственное действие как основа формирования мысли и образа // Вопросы психологии. — 1957.- № 6. — 58-69 с.
22. Гальперин П.Я., Запророжец А.В., Эльконин Д.Б. Проблемы формирования знаний и умений у школьников и новые методы обучения в школе // Вопросы психологии. — 1963. — № 5
23. Гельфан Е.М., Шмаков С.А. От игры к самовоспитанию // М.: Педагогика, 1971
24. Гильбух Ю.З. Внимание: одарённые дети // М., 1991
25. Давдов В.В. Проблемы развивающего обучения // Психологическое развитие младших школьников в процессе учебной деятельности // М., 1986
26. Джежелей О.В. Литературное образование младших школьников. Развитие культуры общения и творческой деятельности // Нач. школа. — 1995. — № 9
27. Додонов Б.И. Эмоции как ценность. — 1987. — 125 с.
28. Еновская Н.Г. Творческая игра в воспитании младшего школьника: методическое пособие для учителей и воспитателей // М.: Просвещение, 1974
29. Зайка Е.В. Комплекс игр для развития воображения // Вопросы психологии. — 1993. — № 2
30. Искусство и дети. -М.: Искусство, 1969. -272с.
31. Истомина Н.Б. развивающее обучение // Нач. школа. — 1996. — № 12
32. Кириллова Г.Д. теория и практика урока в условиях развивающего обучения. — М.: Просвещение, 1980. — 159 с.
33. Клинберг Л. Проблемы теории обучения. — М.: Педагогика, 1984. 380 с.
34. Клименко В.В. психологические тесты талантов // Хпрьков, 1996
35. Комский Д.М. Основы теории творчества. — Екатеринбург, Изда-во УГПИ, 1993.-77 с.
36. Коротяев Б.И. Учение — процесс творческий. — М.: просвещение, 1986.-208 с.
37. Коршнова Л.С. Воображение и его роль в познании // МГУ — 1980
38. Крылов Е.В. Школа творческой личности // Дошкольное воспитание. — 1992. — № 7(8)
39. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (развития ребёнка от рождения до
1. лет) // М., 1998
40. Левин В.А. Воспитание творчества // Томск: Пелинг, 1993
41. Лецких Л.А. развивающий эконом в системе Эльконина, Давыдова,
42. Репкина // Нач. школа. — 1997. — № 3
43. Лук А.Н. Мышление и творчество. — М.: Политиздат, 1976. — 144 с.
44. Лук А.Н. Психология творчества // Наука, 1978
45. Матюшкин A.M. Психологические основы Диагностики и развития творческих способностей в обучении / Проблемы способностей в советской психологии. — М.: Просвещение, 1984
46. Моляко В.А. Проблемы психологии творчества и разработка подхода к изучению одарённости // Вопросы психологии. — 1994. — № 5
47. Низамов Р.А. Активизация учебной деятельности учащихся. Казань, 1989. — 156 с.
48. Никитин Б. Развивающие игры // М.: Знание, 1994
49. Пидкасистый П.И. Технология игры в обучении // М.: Просвещение, 1992
50. Пономарёв Я. А. природа творчества и критерии творческой деятельности // Научное творчество. — М.: Наука, — 1971
51. Рабунский Е.С. Индивидуальный подход в процессе обучения школьников//М., 1975
52. Развитие творческой активности учащихся на основе навыков комплексного анализа учебно-познавательной деятельности. Методические рекомендации / под ред. В.В. Белича. — Челябинск, 1991. — 97 с.
53. Саенко Е.Д. Развивающее обучение изобразительному искусству // Нач. школа. — 1996. — № 5
54. Смрленцева А.А. Сюжетно-дидактические игры // М., 1987
55. Способности и деятельность. — Ярославль: ЯГГ 1И, 1989. — 149 с.
56. Унт И. Индивидуализация и дифференциация обучения // М., 1991
57. Фром Э. Иметь или быть? — М.: Прогресс, 1990. — 302 с.
58. Харламов И.Ф. Основные вопросы организации воспитательной работы в школе. — Минск.: 1967. — 175 с.
59. Хейзинга И. Человек играющий // М.: 1992
60. Хозяинов Г.И. Педагогическое мастерство преподавателя. — М.: 1988.- 166 с.
61. Чирковская Т.В. Устное словесное рисование // Эстетическое воспитание в школе. — Л.: 1962, 376 с.
62. Шамова Т.П. Активизация учения школьников. — М.: Педагогика, 1982.-208 с.
63. Шмаков С.А. Её величество игра// М., 1992
64. Шмаков С.А. Игра и дети // М.: Знание, 1968
65. Щукина Г.И. Роль деятельности в учебном процессе. — М.: Просвещение, 1986. — 144 с.
66. Щукина Г.И. Исследование проблемы активизации учебно- познавательной деятельности // Советская педагогика, 1984. — № 11
67. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. — М., 1979
