Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………… 3
1. ТВОРЧЕСКАЯ СРЕДА И РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА …….…….…………………………………………………………… 5
1.1 Что такое творчество? ……………………………………………………… 5
1.2 Творческая среда — как фактор воздействия на личность ребенка ……… 9
2. СУЩНОСТЬ И ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКЕ МУЗЫКИ………………………………… 11
2.1 Виды образовательных технологий в развитии творческого мышления учащихся ………………………………………………………………… 11
2.2 Методы активации творческого мышления на уроке музыки в начальной школе……………………………………………….….…… 14
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. ВЫВО-ДЫ.………………………………………………… 26
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………… 28
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
«Ребенок по своей природе – пытливый исследова-тель, открыватель мира. Так пусть перед ним открывается чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках… через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество – верная дорога к сердцу ребенка» [1]
В.А.Сухомлинский
Для развития личности в нашем современном обществе существует реальная общественная потребность в активизации его творческого потенциала.
В современном мире человеку необходимо творчески мыслить, быстро принимать нестандартные решения. Опыт творческой деятельности, рассматриваемый сегодня в качестве составляющего компонента содержания образования, требует поиска новых путей его развития и формирования.
Цель курсовой работы:
- выяснить и доказать, что развитие творческих потенциалов ребенка – один из главных аспектов в формировании творческой среды на уроках музыки.
Задачи:
1. Проанализировать педагогическую литературу по заявленной теме.
2. Изучить роль формирования творчества в процессе обучения.
3. Выявить формы и способы формирования творческой активности обучающихся начальной школы.
Объектом исследования является процесс развития музыкального творчества учащихся на уроках музыки в общеобразовательной школе.
Предмет исследования: условия и формы формирования музыкального творчества учащихся младших классов на уроках музыки в общеобразовательной школе.
Комплексный подход к воспитанию творческой личности охватывает широкий круг вопросов, относящихся к проблемам общего эстетического и нравственного воспитания. Неразрывное единство идейно-мировоззренческого, духовного и художественного является неотъемлемым условием личности подрастающего человека, разносторонности и гармоничности ее развития.
Все это в полной мере относится к музыкальному искусству и школь-ным урокам музыки. Именно уроки музыки могут способствовать развитию творчества и творческой активности на уроках музыки в младших классах.
Мы понимаем, чтобы развивать творческие способности ребенка, личности нужны особенные условия, создание творческой среды.
Это создание условий для самостоятельной работы, вооружение уча-щихся методами и приёмами творческой работы, обеспечение школьникам основных условий для творческой деятельности, предоставление учащимся времени для осуществления всех фаз творчества (подготовка идеи; созревание идеи; озарение; проверка своей идеи, воплощенной в действительность).
Безусловно, это и развитие творческих умений в восприятии, т.е умения слушать музыку, сочинении, исполнении, импровизации, размышлении о музыке. Это также умения ритмопластического интонирования и свободное владение музыкальными знаниями, умениями и навыками ( ЗУНами) в разных областях учебной деятельности.
Структура работы:
Данная курсовая работа состоит из введения, трех параграфов, заключения и списка литературы. Во время исследования материалов для написания этой курсовой работы я, как учитель с двадцатилетним стажем узнала для себя много полезного, очень нужного для моей педагогической практики. В будущем буду использовать этот материал в подготовке к урокам.
Список использованной литературы
ЛИТЕРАТУРА
1. В.А.Сухомлинский «Сердце отдаю детям» Электронная библиотека. ЛитМир: http://www.litmir.net
2. Ясвин В.А. «Образовательная среда: от моделирования к проектированию» М.: Смысл, 2001. — 365 с. (Тренинг педагогического взаимодействия в творческой образовательной среде с. 11-15).
3. Мэй Р. Мужество творить: Очерк психологии творчества. Львов: Инициатива; М.: Институт общегуманитарных исследований, 2001. С. 43.
4. Винникотт Д. Игра и реальность. М.: Институт общегуманитарных исследований, 2002. С. 99.
5. Бердяев Н. А. Опыт эсхатологической метафизики// Творчество и объективация / сост. А. Г. Шиманский, Ю. О. Шиманская. — Мн.: Эконом-пресс, 2000. С. 20.
6. Большая советская энциклопедия. Творчество //Большая советская энциклопедия т.25.- М.: Изд-во «Советская энциклопедия, 1986.- с. 977.
7. Д.Кабалевский «Как рассказывать детям о музыке» Москва, «Просвещение», 1989.
8. Григорьев, В. А. Вопросы музыкальной педагогики. / В. А. Натансон //– 2011 – с. 24 – 29.
9.Станиславсий «Моя жизнь в искусстве» http://az.lib.ru/s/stanislawskij_k_s/text_0010.shtml
10. Музыкальное искусство. 1 класс: Методическое пособие
Автор/создатель: Усачева В.О., Школяр Л.В., Школяр В.А., г. изд.2010г.
11. Бушуева Л.Е. Активизация творческого мышления школьни-ков.//Начальная школа плюс до и после. № 5, 2011.
12. Винокурова Н.К. Лучшие тесты на развитие творческих способностей. М.: АСТ-Пресс, 2010.
13. Гатанов Ю.Б. Курс развития творческого мышления. С-Пб.: Иматон, 2009.
14. Хуторский А.В.Развитие творческих способностей.- М.: Владос, -2012 г. перераб. и доп. — с.22.
15. Дереклеева Н.И.«Мастер-класс по развитию творческих способностей учащихся». М., 2010г.
