Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИВЫЧЕК ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ 6
1.1. Понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни» 6
1.2. Методы и формы работы педагогов по формированию привычек здорового образа жизни у младших школьников 10
1.3. Роль взаимодействия школы и семьи в процессе формирования привычек здорового образа жизни у младших школьников 14
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ ПРИВЫЧЕК ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 21
2.1 Диагностика сформированности привычек здорового образа жизни у учащихся 2 класса 21
2.2 Организация работы во 2 классе с целью формирования привычек здорового образа 24
2.3.Анализ результатов исследования 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
БИБЛИОГРАФИЯ 33
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 35
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 39
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования.
Проблема формирования у детей привычек здорового образа жизни актуальна, своевременна и достаточно сложна. Для того чтобы ребенок развивался гармонично, он должен быть здоров. В то же время, в последние годы, по данным статистики, происходит резкое ухудшение здоровья детей, увеличивается количество хронических заболеваний. По данным О.В.Шараповой, в России за время обучения в школе у детей падает зрение, нарушается осанка, развивается сколиоз (рост в 3-4 раза), отмечается высокий уровень поражения кариесом. У каждого четвертого ребенка проблемы с желудком, у каждого пятого – заболевания сердечно- сосудистой, мочеполовой, эндокринной и других систем. Низкая двигательная активность и недостаточное физическое воспитание детей, которые не компенсируют уроки физической культуры, выявляются у 80 % учащихся. Отсутствие достаточных физических нагрузок препятствует развитию сердечно – сосудистой системы, формированию костно-мышечной системы [17].
Сохранение и укрепление здоровья учащихся в условиях модернизации современной школы является гарантом успешной гражданской социализации школьников, которая предполагает не только сознательное усвоение готовых норм и способов социальной жизни, но и выработку собственных ценностных ориентаций, своего стиля жизни, включающего привычки к здоровому образу жизни.
Степень изученности проблемы.
Теория и практика валеологического воспитания нашла свое отражение в работах И. И. Брехмана, В. В. Колбанова, Л. Г. Татарниковой. Анализ научной и психолого-педагогической литературы показал, что над проблемами улучшения здоровья детей работают многие ученые (В. Г. Алямовская, Г. П. Зарудян, Л. М. Студеникин и др.). В последние годы наблюдается огромный интерес к проблеме индивидуального здоровья человека, что подтверждается большим количеством исследований ведущих ученых России и мира (И. А. Аршавский, Н. Г. Веселов, М. Я. Виленский, Н. П. Дубинин и др.). По мнению этих ученых необходимо сконцентрированность именно на детском и подростковом периоде жизни, т.к. именно этот период определяет развитие потенциальных возможностей взрослого человека.
Таким образом, в связи с повышенным вниманием к здоровью в целом, и к состоянию здоровья младших школьников в частности, на данный момент накоплено достаточное количество исследований по данной теме. Все они показывают, что состояние здоровья младших школьников требует особого внимания. В то же время, важность проблемы формирования у младших школьников привычек здорового образа жизни требует продолжения исследований.
Объект исследования: здоровый образ жизни.
Предмет исследования: формирование у младших школьников привычек здорового образа жизни.
Цель работы: исследовать формирование у младших школьников привычек здорового образа жизни.
Задачи исследования:
1. Проанализировать литературные источники по теме исследования.
2. Провести эмпирическое исследование уровня сформированности у младших школьников привычек здорового образа жизни.
3. Разработать программу социально-педагогической деятельности специалистов школы по формированию у младших школьников привычек здорового образа жизни.
4. Проанализировать результаты исследования, сформулировать выводы.
В качестве гипотезы исследования выдвигаем предположение о том, что для повышения эффективности социально-педагогической деятельности по формированию у младших школьников привычек здорового образа жизни необходимы:
1) обеспечение условий сохранения и укрепления физического и психологического здоровья учащихся;
2) мотивация младших школьников на здоровый образ жизни;
3) взаимодействие специалистов школы с родителями по вопросам формирования у младших школьников привычек здорового образа жизни.
Методы исследования: анализ, синтез, обобщение, эксперимент.
Список использованной литературы
БИБЛИОГРАФИЯ
1. Закон Российской Федерации «Об образовании». (в ред. Федеральных законов от 10.07.2012 — № 111-ФЗ).
2. Августова Л. И. Психология здоровья : учебник / Л. И. Августова, В. А. Ананьев, Н. Е. Водопьянова; под ред. Г. С. Никифорова. – СПб.: СПбГУ, 2000. – 504с.
3. Ананьев В. А. Общая валеология / ред. проф. В.П. Петленко. – СПб.: БПА, 2000. – 163с.
4. Брехман И. И. Валеология – наука о здоровье. – М.: Физкультура и спорт, 2000. – 208с.
5. Вайнер Э. Н. Валеология: Учебник для вузов. — М.: Флинта: Наука, 2005. – 256с.
6. Валеология. Учение о здоровье, болезни и выздоровлении: учебник в 3-х томах / под ред. Л. З. Тель. – М.: АСТ, 2001. – 421с.
7. Давиденко Д. Н. Здоровье и образ жизни студентов: учебник / Ю. Н. Щедрин, В. А. Щеголев; под общ. ред. проф. Д. Н. Давиденко. – СПб.: СПбГУИТМО, 2005. – 124с.
8. Давыденко Л. А. Образ жизни школьников крупного промышленного города: оценка риска // В материалах Вс. научно — практ. Конф. с международным участием «Профессиональное гигиеническое обучение. Формирование здорового образа жизни детей, подростков и молодежи». – М. – 2006 – С. 45-46.
9. Елизаров А.Н. Основы индивидуального и семейного психологического консультирования: учебное пособие. – М.: Осъ-89, 2003. – 336с.
10. Зайцев Г. К. Валеолого-педагогические основы обеспечения здоровья человека в системе образования. – СПб.: Питер, 2003. – 95с.
11. Картушина М.Ю. Быть здоровыми хотим: оздоровительные и познавательные занятия для детей. — М.: Сфера, 2004. — 382 с.
12. Косицкий Г. И. Физиология человека. – М.: Медицина, 2005 – 497с.
13. Марков В.В. Основы здорового образа жизни и профилактика болезней. – М., 2001.
14. Петров О. В. Здровьесберегающая деятельность в школе // Воспитание школьников. – 2005. – №2. – С.19-22.
15. Смирнов Н. К. Здровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе. – М.АРКТИ,2003. – 270с.
16. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: Учеб. пособие. — 2-е изд., испр. — М.: «Академия», 2006. — 368 с.
17. Шарапова О.В. Охраняя материнство и детство // Нац. проекты. – 2007. – № 11. – С. 40-43.
18. Щелчкова Л. А. Наша программа здоровья // Начальная школа – 2008. – №10. – С. 26–30.
19. Реализация здоровьесберегающих образовательных технологий в учебном процессе [Электронный ресурс] / Режим доступа http://www.orenipk.ru/kp/distant/ped/ped/zdzb.htm