Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Оглавление
Введение
Глава
1. Научно-теоретические основы формирования умения самостоятельно работать у младших школьников
1.1. Понятие самостоятельности в современной науке
1.2. Особенности организации самостоятельной деятельности младших школьников
1.3. Самостоятельная работа на уроках технологии
Выводы по первой главе
Глава
2. Проектирование опытно-экспериментальной работы по развитию умения самостоятельно работать в процессе обучения технологии
2.1. Анализ программ по трудовому обучению в начальной школе
2.2. Педагогические условия развития умения самостоятельно работать в процессе обучения технологии
Выводы по второй главе
Заключение
Список литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Но, как показывает практика, именно решение текстовых задач составляет наибольшую проблему для учащихся начальных классов. Особую трудность у детей вызывает решение задач на движение. Одной из причин этого является многообразие данного вида задач. Поэтому от умения учителя целенаправленно управлять мыслительной деятельностью учащихся, выбирать эффективные методы обучения, предвидеть, прогнозировать возможные последствия их применения во многом зависит успешность обучения учащихся решению задач.
Проблеме формирования орфографической грамотности у младших школьников посвящены работы многих отечественных педагогов и методистов. Ряд ученых считает, что орфографию следует изучать на основе грамматики, что самое сознательное знание правил обеспечивает хорошие навыки грамотного письма.
Гипотеза данного исследования основывается на предположении, что целенаправленная воспитательная работа учителя по формированию познавательного интереса учащихся к чтению способствует активизации учащихся и стимулирует умственное развитие.
Предмет исследования – методы и приемы самостоятельной работы в процессе формирования у младших школьников орфографической грамотности средствами УМК «Школа России».
Гипотеза: если на уроках математики при обучении решению текстовых задач применять разнообразные приемы, методы и формы работы для формирования вариативности мышления, то уровень умения решать задачи, записывать их решение и выполнять краткую запись условия разными способами – значительно повыситься.
Чтение осуществляется с помощью литературы, но основной проблемой является формирование читателя на начальном этапе его развития: овладение прочными навыками чтения и способами работы с художественным и научно-популярным текстом.
Цель исследования — изучение методических подходов по формированию навыков безопасного использования сети Интернет в начальной школе.Объект исследования — образовательный процесс в начальной школе.Предмет исследования — формирование у младших школьников безопасного использования сети Интернет.
На необходимость формирования у младших школьников интеллектуальных умений, на их важность для успешного обучения в среднем и старшем звене образования указывали А.З.Зак, Н.С.Лейтес, Г.Г.Микулина, НА.Менчинская, Н.В.Нечаева, В.В. Репкин, А.З. Рахимов, Г.А.Цукерман, В А.Сухомлинский и др.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы, нормативно-правовой документации по проблеме; синтез, дедукция, индукция и систематизация научных положений; обобщение, сравнение эмпирического материала, аналогии; изучение учебных материалов; корректировка и уточнение базовых понятий; педагогическое наблюдение; педагогический эксперимент; методы математической обработки.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы, нормативно-правовой документации по проблеме; синтез, дедукция, индукция и систематизация научных положений; обобщение, сравнение эмпирического материала, аналогии; изучение учебных материалов; корректировка и уточнение базовых понятий; педагогическое наблюдение; педагогический эксперимент; методы математической обработки.
Список литературы
1.Амонашвили Ш.А. Педагогическая симфония. – Екатеринбург: Изд-во Уральского университета, 1992. – 224с.
2.Веремейчик И.М. Развитие технического творчества младших школьников // Начальная школа. – 1991. – № 4 – с.88-89
3.Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М.: Академия, 1997. – 420с.
4.Геронимус Т.М. Планирование уроков трудового обучения // Начальная школа. – 2000. – № 9 – с.38-66
5.Голяева Л.А. Игровые моменты на уроках трудового обучения в 1-2 классе // Начальная школа. – 1990. – № 5 – с.35-38
6.Жарова Л.В. Учить самостоятельности. – М.: Просвещение, 1993. – 205с.
7.Конышева Н.М. Воспитание эстетического отношения ребенка к “миру вещей” на уроках трудового обучения // Начальная школа. – 1993. – № 6 – с.15-21
8.Кудряшова Т.Г., Чиханова О.В. Групповая форма обучения как условие реализации деятельностного подхода. // Начальная школа плюс До и После. – 2003. – № 7. – с. 23-27
9.Макеева С.А., Шишанова М.В., Порошинская Т.Л. Развитие самостоятельности учащихся на модульных уроках. // Начальная школа плюс До и После. – 2000. – № 6. – с. 11-17
10.Мухина В.С. Возрастная психология. – М.: Академия, 2000. – 456с.
11.Подласый И.П. Педагогика начальной школы. – М.: Владос, 2001. – 225с.
12.Попова А.И., Литвинская И.Г. Развитие самостоятельности младших школьников в условиях коллективных занятий. // Начальная школа. – 1990. – № 11. – с. 32-35
13.Проскура Е.Ф. Развитие познавательных способностей школьника. – Киев, 1995. – 208с.
14.Психическое развитие младших школьников. / Под ред. В.В.Давыдова. М.: Наука, 1990. – 324с.
15.Роганова Н.Ф. Организация самостоятельной работы на уроке. // Начальная школа. – 1999. – № 2. – с. 19-23
16.Сборник. Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы. Часть 2 (1-4 классы).
– М.: Просвещение – 2000. – 124с.
17.Селиверстова Е.А. Творческие задания для раскрытия индивидуальных способностей учащихся. // Начальная школа. – 2002. – № 1. – с. 13-17
18.Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. – М.: Школьная пресса, 2000. – 289с.
19.Уварина Н.В. Из опыта работы по формированию основ творческой деятельности младших школьников. // Начальная школа. – 1995. – № 9. – с.29-33
20.Фридман Л.М. О психологии младшего школьника.// Начальная школа плюс До и После. – 2001. – № 2. – с. 22-28
список литературы
