Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение 5
Глава
1. Особенности значения художественной литературы на уроках литературы 7
1.1. Слово как первоэлемент литературы 7
1.2. Развитие внимания у младших школьников на уроках чтения 11
Глава
2. Особенности формирования читательских навыков у младших школьников 21
Заключение 38
Список использованной литературы 41
Выдержка из текста
Введение
Психологами установлено, что на каждом возрастном этапе развития человека формируется ведущий тип деятельности, способствующий развитию личности. Для младших школьников — это учебная деятельность, в процессе которой ученик осваивает теоретические знания и одновременно развиваются произвольность поведения , отвлечённое мышление, мыслящая память. Ученик из объекта обучения становится субъектом учения. Знания усваиваются им не вообще, а в форме учебной деятельности.
Общие структурные элементы учебной деятельности: учебная задача, цель и мотив, ориентировочные и исполнительские действия, самоконтроль и самооценка продукта деятельности — должны присутствовать в обучении всегда. Значит, содержанием обучения должны стать не только предметные знания, умения и навыки, но и деятельность по их усвоению. Опора на мотивацию учения, знание способов действия решения задачи, операций по усвоению знаний — это то новое, что постепенно вносится в практику начальной школы.
Таким образом, деятельность ребёнка направляется на формирование общих умственных действий — умений учиться и специальных предметных действий в системе любого учебного курса.
В систему формирования учебной деятельности должно быть включено и обучение чтению. Своеобразие чтения состоит в том, что оно является не только предметным (специальным), но и общеучебным умением, от которого зависит успешность обучения ребёнка по другим предметам. Чтение как один из видов речевой деятельности соотносится с общей структурой деятельности , в том числе и учебной , поэтому навык чтения не может формироваться полноценно без мотивации учения, без наличия ориентировочных и исполнительских действий в процессе его освоения, а также без воспитания при этом у учащихся чувства самоконтроля и самооценки .
Чтение осуществляется с помощью литературы, но основной проблемой является формирование читателя на начальном этапе его развития: овладение прочными навыками чтения и способами работы с художественным и научно-популярным текстом.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1.Актуальные проблемы методики обучения чтению в начальных классах. Под редакцией М. С. Васильевой, М.И. Омороковой. – М., 1977.
2.Бессчастная Е. И. Как я работаю над техникой чтения своих учеников // Начальная школа. 2008. № 9. С. 76.
3.Введение в литературоведение: Учебник для филологических университетов / Под редакцией Г.Н. Поспелова, — 3-е издание. – М.: Высшая школа, 2008. – 460 с.
4.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М.: Просвещение, 1967. – 256 с.
5.Горецкий В. Г. О проверке навыка чтения // Начальная школа. 2009. № 8. С. 48.
6.Григорьев Д. Культурный диалог старшеклассников // Народное образование. 2007. № 7. С. 153.
7.Ионова Е. Н. Учить читать трудно, а переучивать еще труднее // Начальная школа. 2009. № 2. С. 28.
8.Калинина И. Л. Обучение первоначальному чтению при работе с букварем // Начальная школа. 2008. № 5. С. 65.
9.Левкана Т. С. Хотим еще читать // Начальная школа. 2008. № 1. С. 54.
10.Лилина Т. Встречи с буквами // Дошкольное воспитание. 2007. № 10. С. 50; № 11. С. 40.; 2008. № 1. С. 12 – 23.
11.Лутошкина В. Н., Свиридова О. И. Формы взаимодействия учителя и детей // Начальная школа. 2008. № 11. С. 67.
12.Лысенкова С. Н. Методом опережающего обучения. М., 2008.
13.Маева Т. С. некоторые приемы обучения чтению // Иностранный язык в школе. 2009. № 5. С. 15.
14.Макеева С. Г. Воспитательное чтение в условиях современного образования // Начальная школа. 2008. № 9. С. 70.
15.Матвеева С. И. Проблемы формирования и развития навыка чтения младших школьников и некоторые пути их решения // Начальная школа. 2008. № 11. С. 14.
16.Мещерякова Н.Я., Гришина Л.Я. О формировании читательских умений на уроках литературы //Литература в школе. – 1976, № 3. – с. 29-42.
17.Молдавская Н.Д. Литературное развитие школьников в процессе обучения. – М.: Педагогика, 1976. – 246 с.
18.Обнорская О. А. Почему дети любят читать // Начальная школа. 2000. № 2. С. 34.
19.Подколозина Т. А. Чтение текста одновременно с учителем // Начальная школа. 2008. № 7. С. 99.
20.Романовская З.И. Чтение и развитие младших школьников. М., «Педагогика», 2002
21.Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения. Под редакцией М.С. Соловейчик. – М.: ЛИНКА – ПРЕСС, 1994. – 383 с.
22.Рябов А. Е., Леонова Р. Н. Этика педагогического общения учителя и психолого-педагогический статус ученика начальной школы // Начальная школа. 2007. № 9. С. 16.
23.Светловская Н. Н. Основы науки о читателе. М., 2003.
24.Светловская Н. Н. Теория методики обучения чтению. М., 2006.
25.Соловейчик М.С. Русский язык в начальных классах. Сборник методи-ческих задач. Часть 1. – М.: ЛИНКА – ПРЕСС, 1994. – 80 с.
26.Сурова Л. Методика диалогового чтения // Воспитание школьников. 2007. № 8.
27.Токмакова И. Станем грамотными, или В гостях у Мудрослова // Дошкольное воспитание 2008. № 6; № 8.
28.Харчевникова Е. Л. педагогические условия использования книги как средства формирования информационной культуры ребенка. АДД. Владимир, 2009.
29.Ушинский К.Д. О первоначальном преподавании русского языка. Избранные педагогические сочинения. Т.2. – М.: Учпедгиз, 1954.- 825с.
