Формирование у учащихся начальных классов геометрических представлений и понятий (на примере развития одной темы) 4

Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика

Содержание

Формирование у учащихся начальных классов геометрических представлений и понятий 

Оглавление

Глава

2. Организация и методика экспериментальной части исследования 3

2.1.Цели и задачи экспериментальной части исследования 3

2.2. Подбор и практическое использование упражнений по развитию геометрических представлений младших школьников 8

2.3.Анализ результатов обучения 9

Список литературы 14

Приложение 16

 

Выдержка из текста

Глава

2. Организация и методика экспериментальной части исследования

2.1.Цели и задачи экспериментальной части исследования

Цель констатирующего эксперимента: выявление сформированности геометрических представлений у младших школьников.

Исследование проводилось на базе СОШ.

В эксперименте приняли участие

2. детей 2 класса, составляющие контрольную и экспериментальную группу исследования.

Цель констатирующего эксперимента: выявление уровня развития геометрических представлений у детей контрольной и экспериментальной групп.

Задачи: выявить у детей представления о форме предметов (шаре, кубе, цилиндре, круге, овале, прямоугольнике, четырехугольнике, многоугольнике) и некоторых их свойствах. Проверить умение составлять из 2-4 фигур одну большую фигуру.

1. «Покажи прямоугольник. Почему его так называют? Покажи все вершины, углы, стороны прямоугольника. Сколько вершин, углов, сторон у прямоугольника?»,

2. «Найди и покажи все многоугольники». Найди и покажи все четырехугольники».

3. «Покажи шар, куб, цилиндр»

4. «Найди и покажи все маленькие четырехугольники синего цвета».

5. «Покажи все маленькие (большие) фигуры»

6. «Внимательной посмотри на рисунок и определи, из каких геометрических фигур он составлен».

7. «Из шести палочек составь прямоугольник. Раздели его одной п-алочкой на два квадрата»

8. «Нарисуй квадрат со стороной две клеточки. Пририсуй маленький квадрат так, чтобы получился один маленький и один большой квадрат».

9. «Назови фигуры, которые ты видишь перед собой»

10. «Покажи прямоугольник. Почему его так называют? Покажи все вершины, углы, стороны прямоугольника. Сколько вершин, углов, сторон у прямоугольника?»

11. «Покажи шар, куб, цилиндр .Покажи все маленькие (большие) фигуры»

12. «Покажи круг и овал. Чем круг отличается от овала»

13. «Найди и покажи большой синий квадрат»

14. «Нарисуй квадрат со стороной две клеточки. Пририсуй маленький квадрат так, чтобы получился один маленький и один большой квадрат».

15. «Назови, на какие геометрические фигуры похожи: книга, тарелка, косынка»

16. «Из шести палочек составь прямоугольник. Раздели его одной палочкой на два квадрата».

Материал: Набор из геометрических фигур разного цвета (красного, желтого, зеленого, синего) и разного размера (большие и маленькие).

Выполнение ребенком заданий оценивалось в баллах:

0- ребенок не выполнил задание;

1- ребенок выполнил задание не полностью;

2- ребенок выполнил задание.

Наибольшее количество баллов по данной методике соответствует 16.

Таким образом, количественные показатели по данной методике следующие:

Высокий уровень- 26-32 баллов;

Средний уровень – 15-25 баллов;

Низкий уровень – менее

1. баллов.

Полученные данные заносились в протокол. (Таблицы 1 и 2)

Таблица 1 — Протокол обследования детей экспериментальной группы

Список использованной литературы

Список литературы

1. Богданова Е. А. Формирование эмпирических предп‪онятий об основных объектах геометрии // Начальная шк‪ола. – 2001. – № 10.

2. Зайкин М. И. Развивай геометрическую интуицию. – Москва: Педагогика, 1995.

3. Зайкин М. И. Математический тренинг. – Москва: «Влад‪ос», 1996.

4. Житомерский В. Г., Шеврин Л. Н. Путешествие п‪о стране геометрия. – Москва: Педагогика, 1991.

5. Житомерский В. Г., Шеврин Л. Н. Геометрия для малышей. – Москва: Педагогика, 2000г.

6. Краснова О. В. Первые шаги в геометрии // Начальная шк‪ола. – 2002. – № 4.

7. Пазушк‪о Ж. И. Развивающая геометрия в начальной шк‪оле // Начальная шк‪ола. – 1999. – № 1.

8. П‪одход‪ова Н. С. И др. Волшебная страна фигур. В пяти путешествиях. – Санкт Петербург, 2000.

9. Пышкало А. М. Геометрия в 1 – 4 классах. – Москва: Просвещение, 2001.

10. Сутягина В. И. Функции геометрии в начальном обучении математике // Начальная шк‪ола. – 2002. — № 11.

11. Тарасова О. В. Роль наглядной геометрии в обеспечении преемственности при обучении математике // Начальная шк‪ола. – 2001. – № 5.

12. Ткачева М. В. Д‪омашняя математика. – Москва: «Педагогика», 1999г.

13. Тонких А. П. и др. Логические задачи на уроках математики. – Ярославль: Академия развития, 2002.

14. Фазлетдинова Н. Геометрия вокруг нас // Начальная шк‪ола. – 2001. – № 5.

15. Шадрина И. В. Обучение геометрии в начальных классах. – Москва: Шк‪ольная пресса, 2002.

16. Шадрина И. В. Принципы п‪остроения системы обучения младших шк‪ольник‪ов элементам геометрии // Начальная шк‪ола. – 2001. — № 10.