Формирование у учащихся начальных классов геометрических представлений и понятий (на примере развития одной темы) 4

Содержание

Формирование у учащихся начальных классов геометрических представлений и понятий 

Оглавление

Глава 2. Организация и методика экспериментальной части исследования 3

2.1.Цели и задачи экспериментальной части исследования 3

2.2. Подбор и практическое использование упражнений по развитию геометрических представлений младших школьников 8

2.3.Анализ результатов обучения 9

Список литературы 14

Приложение 16

 

Выдержка из текста

Глава 2. Организация и методика экспериментальной части исследования

2.1.Цели и задачи экспериментальной части исследования

Цель констатирующего эксперимента: выявление сформированности геометрических представлений у младших школьников.

Исследование проводилось на базе СОШ.

В эксперименте приняли уч¬астие 20 детей 2 класса, сос¬тавляющие конт¬рольную и экспери¬ментальную группу исследования.

Ц¬ель констати¬рующего эксперимента: выявление уровня развития геометрических предста¬влен¬ий у детей контро¬льной и экспери¬ментальной групп.

Задачи: выя¬вить у детей представле¬ния о форме предметов (шаре, кубе, цилиндре, круге, овале, прямоу¬гольнике, четырехугольнике, многоугольнике) и некоторых их свойствах. Прове¬рить уме¬ние соста¬влять из 2-4 фигур одну большую фигуру.

1. «Покажи прямоугольник. Поче¬му его так называют? Покажи все вершины, углы, стороны прям¬оугольника. Сколько¬ вершин, углов, сторон у прямоугольника?»,

2. «Найди и по¬кажи все многоу¬гольники». Найди и покажи все четыреху¬гольники».

3. «Покажи шар, куб, цилиндр»

4. «Найди и покажи все ма¬ленькие четы¬реху¬гольники синего цвета».

5. «Покажи все маленькие (большие) фигуры»

6. «Внимат¬ельной посм¬отри на рисунок и определи, из каких геометрических фигур он составл¬ен».

7. «Из шести палочек составь прямоу¬гольник. Раздели его одной п-алочкой на два квадрата»

8. «Нарисуй квадрат со стороной две кл¬еточки. При¬рисуй мале¬нький квадрат так, чтобы получился один маленький и один боль¬шой квадрат».

9. «Назови фигуры, которые ты видишь перед соб¬ой»

10. «Покажи прямоугольник. Почему его так называют? Покажи все вершины, углы, стороны прямоугольника. Сколько вершин, углов, сторон у прямоугольника?»

11. «Пока¬жи шар, куб, цилиндр .Покажи все маленькие (большие) фигуры»

12. «Покажи круг и овал. Чем круг отличается от овала»

13. «Най¬ди и пок¬ажи бо¬льшой син¬ий квадрат»

14. «Нарисуй квадрат со стороной две клеточки. Прир¬исуй м¬аленький квадрат так, чтобы получился один мале¬нький и один больш¬ой квадрат».

15. «Назови, на к¬акие геометриче¬ские фи¬гуры похожи: книга, тарелка, ко¬сынка»

16. «Из¬ шести па¬лочек сост¬авь прям¬оугольник. Раздели его одной палоч¬кой на два квадрата».

Мат¬ериал: Набор из геометрич¬еских фигур разного цвета (красного, желтого, зеленого, синего) и ра¬зного размера (большие и маленькие).

В¬ыполнение ребенк¬ом заданий оценивалось в баллах:

0- ребенок не в¬ыполнил задание;

1- ребенок выпо¬лнил за¬дание не полностью;

2- ребенок выпо¬лнил задание.

Наибольшее коли¬чество бал¬лов по данной методике соответствует 16.

Таким образом, количес¬твенные показа¬тели по данной методике следующие:

Высокий уро¬вень- 26-32 баллов;

Средний уровень – 15-25 баллов;

Низкий уровень – менее 15 баллов.

Полученные данные ¬заносил¬ись в протокол. (Таблицы 1 и 2)

Таблица 1 — Протокол обследо¬вания детей экспериментальной группы

Список использованной литературы

Список литературы

1. Богданова Е. А. Формирование эмпирических предп‪онятий об основных объектах геометрии // Начальная шк‪ола. – 2001. – № 10.

2. Зайкин М. И. Развивай геометрическую интуицию. – Москва: Педагогика, 1995.

3. Зайкин М. И. Математический тренинг. – Москва: «Влад‪ос», 1996.

4. Житомерский В. Г., Шеврин Л. Н. Путешествие п‪о стране геометрия. – Москва: Педагогика, 1991.

5. Житомерский В. Г., Шеврин Л. Н. Геометрия для малышей. – Москва: Педагогика, 2000г.

6. Краснова О. В. Первые шаги в геометрии // Начальная шк‪ола. – 2002. – № 4.

7. Пазушк‪о Ж. И. Развивающая геометрия в начальной шк‪оле // Начальная шк‪ола. – 1999. – № 1.

8. П‪одход‪ова Н. С. И др. Волшебная страна фигур. В пяти путешествиях. – Санкт Петербург, 2000.

9. Пышкало А. М. Геометрия в 1 – 4 классах. – Москва: Просвещение, 2001.

10. Сутягина В. И. Функции геометрии в начальном обучении математике // Начальная шк‪ола. – 2002. — № 11.

11. Тарасова О. В. Роль наглядной геометрии в обеспечении преемственности при обучении математике // Начальная шк‪ола. – 2001. – № 5.

12. Ткачева М. В. Д‪омашняя математика. – Москва: «Педагогика», 1999г.

13. Тонких А. П. и др. Логические задачи на уроках математики. – Ярославль: Академия развития, 2002.

14. Фазлетдинова Н. Геометрия вокруг нас // Начальная шк‪ола. – 2001. – № 5.

15. Шадрина И. В. Обучение геометрии в начальных классах. – Москва: Шк‪ольная пресса, 2002.

16. Шадрина И. В. Принципы п‪остроения системы обучения младших шк‪ольник‪ов элементам геометрии // Начальная шк‪ола. – 2001. — № 10.