Пример готовой курсовой работы по предмету: Русский язык и культура речи
Введение
Глава
1. Морфемный, словообразовательный и этимологический анализ на уроках русского языка в школе
1.1.Сущность морфемного, словообразовательного и этимологического анализа
1.2.Особенности морфемного анализа в школьном курсе
1.3.Сущность словообразовательного анализа в школьном курсе
1.4.Специфика этимологического анализа в школьном курсе русского языка
Глава
2. Обучение учащихся навыкам морфемного, словообразовательного и этимологического анализа
2.1. Методы формирования умений и навыков морфемного и словообразовательного анализа
2.2. Конспект урока русского языка по теме «Разбор слова по составу и словообразовательный разбор» в 6-ом классе
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Научная новизна исследования: новизна исследования заключается в анализе учебных программ различных авторов, в которых используется тео-ретико-множественный подход при изучении табличного умножения и деле-ния и разработке на основе данного анализа системы заданий, направленной на формирование у младших школьников навыков табличного умножения и деления.
Традиционная модель образования, которая концентрируется на формировании у учащихся определенной системы знаний, умений и навыков, все больше показывает свою непродуктивность в условиях современного общества. Сегодня в системе общего среднего образования внедряется новая парадигма, которая постулирует единство культуры и образования, акцентирует внимание на развитие учащихся, на усиление когнитивной функции знания, на формирование личности, способной к творческой деятельности. В этой связи в современном школьном образовании наблюдается индустриализация обучения, связанной с внедрением компьютерных технологий, переходом к активным формам обучения, изменением способов реализации учебного процесса, переходом к профильному обучению в старшей школе, активного внедрения курсов по выбору и др.
Практическая значимость исследования: получены конкретные данные об особенностях влияния мотивации избегания неудачи на склонность к отклоняющемуся поведению в подростковом возрасте. Разработанные психолого-педагогические рекомендации могут быть использованы в практической деятельности психологов.
Цель исследования — изучение методических подходов по формированию навыков безопасного использования сети Интернет в начальной школе.Предмет исследования — формирование у младших школьников безопасного использования сети Интернет. Провести анализ теоретической и научно-методической литературы по данной теме.
Теортическая база, методологическая база. В работах по методике преподавания математики чаще всего рассматриваются и характеризуются функции задач (В. Ю. Гуревич, Ю. М. Колягин, К. И. Мешков, Н. К. Рузин, А. Д. Семушкин. А. П. Сманцер и др.).
Очевидно, можно говорить и о функциях геометрии в обучении, в том числе в обучении младших школьников. Исследований, специально посвященных выявлению функций геометрии, нами не найдено, но в работах многих математиков (А. Д. Александров, Г. Веть, Д. Гильберт, Ф. Клейн, А. Пуанкаре и др.) и специалистов в области методики обучения математике (В. А. Гусев, Л. Н. Скаткин, Е. В. Силаев, И. Ф. Шарыгин и др.) в неявном виде функции геометрии представляются. Чаще в научной и методической литературе встречаются описания целей изучения геометрии, в частности многоугольников, квадратов и прямоугольников.
Цель констатирующего эксперимента: выявление сформированности геометрических представлений у младших школьников.В эксперименте приняли участие
2. детей 2 класса, составляющие контрольную и экспериментальную группу исследования.Цель констатирующего эксперимента: выявление уровня развития геометрических представлений у детей контрольной и экспериментальной групп.
Это положение определило тему нашей работы: «Эмоциональная устойчивость и её формирование у учащихся раннего подросткового возраста» Провести анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования.Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы, обобщение и систематизация материала, тестирование, наблюдение.
Теоретическое обоснование использования элементов этимологического анализа для повышения орфографической грамотности……………. Виды работ и упражнения на основе использования элементов этимологического анализа……………………………………………. Выявление уровня орфографической грамотности учащихся экспериментального класса и контрольного классов……………………
Билеты к госэкзамену
Список источников информации
1.Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: Учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2005.
2.Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А. и др. Рус-ский язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2007.
3.Виды разбора на уроках русского языка: Пособие для учителя / В.Бабайцева, В. Шаталов, и др. – М.: Просвещение, 1985.
4.Власенков А.И. Общие вопросы методики русского языка в сред-ней школе. – М.: Просвещение, 1973.
5.Гридина Т.А., Коновалова Н.И. Современный русский язык. Сло-вообразование: теория, алгоритмы анализа, тренинг. Учебное пособие. – Екатеринбург, 2003.
6.Громов И.А. Словообразование для всех: Разные типы заданий. – М: Чистые пруды, 2005.
7.Литневская Е.И., Багрянцева В.А. Методика преподавания рус-ского языка в средней школе: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е.И. Литневской. – М.: Академический проспект, 2006.
8.Львова С.И. Словообразование. Словообразовательная модель на уроках русского языка: Пособие для учителя. – М.: Русское слово, 2000.
9.Русский язык: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. / Под ред. Л.Л. Касаткина. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.
10.Сборник нормативных документов. Русский язык / Сост. Э.П. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрова, 2004.
11.Теория и практика обучения русскому языку: Учеб. посо-Т
33. бие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е.В.Архипова, Т. М. Воителе-ва, А. Д. Дейкина и др.; Под ред. Р. Б. Сабаткое-ва. — М.: Издательский центр «Академия», 2005.
12.Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русско-го языка. – М.: Цитадель-трейд, 2005.
13.Шанский Н.М. Русский язык: Лексика. Словообразование. – М.: Просвещения, 1985.
14.Шанский Н.М., Иванов В.В., Шанская Т.В. Краткий этимологи-ческий словарь русского языка. – М.: Учпедгиз, 1961
15.Шипицына Г.М. Этот трудный разбор по составу // Русский язык в школе. – 2007. – № 4. – С. 35.
список литературы
