Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Оглавление
Введение 3
Глава
1. Теоретические аспекты формирования учебной мотивации студентов в условиях усовершенствования балльно-рейтинговой системы на основе ИКТ 6
1.1. Основные характеристики педагогического оценивания 6
1.2. Мотивация учебной деятельности как психолого-педагогические проблемы 14
1.3. Ключевые элементы балльно-рейтинговой системы оценивания обучения студентов в высшем учебном заведении 30
1.4. Краткая характеристика технологий обучения, применяемых для повышения мотивации студентов 40
Выводы 50
Список литературы 51
Содержание
Выдержка из текста
- теоретический анализ проблемы оценки качества знаний учащихся на основании исследования психолого-педагогической, научно-методической и философской литературы, который позволил установить методологическую базу обследования; статистические методы: при обработке итогов педагогического эксперимента, а именно определение средних величин и их достоверности, сопоставление итогов обучения до и после введения ИКТ;
Проблема исследования заключается в выявлении специфики формирования учебно-профессиональной мотивации студентов учреждений СПО, в поиске эффективных путей организации этого процесса.Предмет исследования: средства и приемы формирования учебной мотивации студентов педагогического колледжа.
В психологической литературе целый ряд исследований посвящен проблеме развития мотивационной сферы студентов. Исследовались также вопросы формирования мотивации учения в школьном возрасте. Также существуют педагогические исследования развития интеллектуально-познавательных мотивов учения: на уровне содержания учебного предмета, методов и средств обучения, взаимодействия преподавателя и студентов; уделяется внимание организации педагогического общения, которое является существенным фактором формирования познавательной мотивации студентов.
Формирование положительной учебной мотивации у младших школьников с трудностями образования на уроках технологии
1) изучить теоретические аспекты формирования учебной мотивации и её виды;
2. проанализировать психолого-педагогические факторы, влияющие на формирование учебной мотивации младших школьников;
Гипотеза – процесс формирования и развития профессиональной мотивации может быть эффективным при условии создания в образовательной среде военного вуза развивающей среды в процессе изучения иностранного языка.
Актуальность темы дипломной работы заключается в том, что, во-первых, в условиях рыночной экономики в нашей стране особое значение приобретают вопросы практического применения современных форм управления персоналом, позволяющих повысить социально — экономическую эффективность любого производства. Во-вторых, одна из главных задач предприятий различных форм собственности — поиск эффективных способов управления трудом, обеспечивающих активизацию человеческого фактора и достижение наилучших производственных результатов. Решающим причинным фактором результативности деятельности людей является их мотивация. В-третьих, мотивационные аспекты управления трудом получили широкое применение в странах с развитой рыночной экономикой.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (36 наименований), 8 приложений. Работа содержит 10 рисунков и 10 таблиц
Формирование организаторских качеств у студентов в условиях ВУЗА
Практически постоянно программы в школах изменяются с той целью, чтобы усовершенствовать преподаваемый материал для более удобного и легкого восприятия его школьниками. Актуальность исследования данного вопроса обуславливается прежде всего введением ФГОС НОО, а так же постоянным внедрением новых программ и технологий в процесс обучения, постановкой всё более и более усложняющихся задач в целях приобретения знаний и формирования компетенций, которые понадобятся любому человеку на всех этапах его жизни, карьеры.Методические поиски направляются на внедрение таких форм стимуляции процесса учебы, которые смогли бы оказать положительное влияние на учащихся.
Список литературы
1. Айсмонтас Б.Б. Мотивы учения [Электронный ресурс]
/ Б.Б. Айсмонтас // Педагогическая психология. — М .: МГППУ 2004. — 368 с. — Режим доступа: http: // imp. rudn.ru/psychology/pedagogical_psychology/6. html.
2. Армстронг М. Практика управления человеческими ресурсами / М. Армстронг Изд. 8. — Питер, 2004. — 530 c.
3. Балановская Т.И. Управление кадровым потенциалом сельскохозяйственных предприятий / Балановская Т.И. / / Научный вестник. — 1999. — № 7-8. — С. 50-52
4. Васюк А. Организация кредитно-модульной системы обучения в высшей школе / А. Васюк, В. Кустов // Вестник Книжной палаты. — 2009. — № 9. — С. 24-25.
5. Галушко В.П. Программно — целевое управление конкурентоспособностью сельскохозяйственной продукции / Галушко В.П. / / Вестник НТУСГ. — 2004. — № 30. — С. 5-7
6. Глушков, И. Г. Рейтинговая система контроля знаний в гуманитарных дисциплинах. [Электронный ресурс]: Сургутский государственный педагогический институт / И.Г. Глушков. – Режим доступа: http://gf.nsu.ru/humanity 2000/glushkov.shtml
7. Дзюбко Л.В. Особенности преемственности развития мотивации у детей дошкольного и младшего школьного возраста // Развитие личностной активности. Теоретические аспекты / Под ред. С.Д. Максименко. — М .: Миллениум, 2005. — С. 32
8. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. Второй изд. — М .: Политиздат, 1977. — 304 с. – С.202
9. Магура М.И. Организация обучения персонала компании / М.И. Магура, М.Б. Курбатова. — М.: ЗАО Бизнес -школа «Интел -синтез», 2002. — 192 с.
10. Обмачевская С.В. Особенности учебной мотивации школьников 5-6-х классов / С.В. Обмачевская, В.А. Скрипова, М.С. Ухова и др. // Журнал «Ментор». — 2009. — № 1. — Режим доступа в статье: http://iem.adm.nov.ru/mentor/0109_obmanchevskaya.html
11. Одинцова М. Особенности обучения иностранных студентов в условиях кредитно-модульной системы // В. М. Одинцова, А. А. Рощупкина // Саратов. — 2012. — № 4. — С. 74-76.
12. Психологический справочник учителя: в 4 кн., Кн. 2 / Сост .: В.Андриевська / Под общ. ред. С. Максименко. — М .: Главник, 2005. — 112 с.
13. Рубинштейн С.Л. Деятельность. Задачи и мотивы деятельности [Электронный ресурс]
/ С.Л. Рубинштейн // Основы общей психологии. — СПб .: ПИТЕР, 2000. — 712 с.
14. Сазонов, Б.А. Балльно-рейтинговые системы оценивания знаний и обеспечение качества учебного процесса // Высшее образование в России. – 2012. — № 6
15. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности / Н.И. Шевандрин. — М .: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. — 512 с.
16. Reynolds M., Vince R. The Handbook of Experiential Learning and Management Education, Oxford University Press, 2007, P 451
17. Roberts T. Computer- Supported Collaborative Learning in Higher Education, Idea Group Pub., 2004, P. 322
список литературы
