Содержание
Глава 1. Теоретический анализ проблемы формирования ученического коллектива в современной школе
1.1. Ученический коллектив как группа сверстников
В современной литературе употребляется два значения понятия «коллектив». 1. Под коллективом понимается любая организованная группа людей; 2. Под коллективом понимается только высокоорганизованная группа. «Коллектив» в педагогической литературе, называется объединение воспитанников (учеников), отличающихся рядом важных признаков:
1. Общая социально значимая цель. Всё дело в том, какая это цель, на что она направлена. Цель коллектива обязательно совпадает с общественными целями, поддерживается обществом и государством, не противоречит господствующей идеологии, конституции и законом государства.
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Важным периодом становления личности ребенка приходится в его школьные годы. В школьном коллективе, с его многогранными отношениями, благодаря общей деятельности обеспечивается всестороннее развитие личности, а также создаются благоприятные условия для подготовки детей к активному участию в общественной жизни. Педагог в содружестве с семьей формирует в процессе целенаправленного педагогического воздействия те навыки и привычки поведения ребенка, начала тех личностных качеств, которые определяют характер взаимоотношений ребенка с другими людьми, и тем самым создает предпосылки развития коллективизма как качества личности. Поэтому так важно, особенно в младшем школьном возрасте, предать отношениям детей со взрослыми и детским взаимоотношениям дух доброжелательности, развивать у детей стремление и умение помогать как старшим, так и друг другу, общими усилиями достигать поставленной цели, значимой не только для ребенка, но и для всей группы [24, с. 365-367].
Педагоги в настоящее время стали больше уделять внимания совершенствованию эмоционально — психологических отношений в классе.
На основе анализа психолого — педагогической литературы мной был сделан следующий вывод: что для создания оптимальных условий развития личности в воспитательном процессе школы необходимо отыскать ту форму сообщества сверстников, которая наилучшим образом могла бы решать задачи воспитательные, т.е. стимулировать развитие личности школьника. И таким содружеством я считаю ученический коллектив.
Проблема исследования: каковы эффективные способы формирования ученического коллектива в начальной школе.
Цель исследования: решение выше поставленной проблемы.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Азаров Ю. П. Искусство воспитывать / Ю. П. Азаров // М., 1979. — 268 с.
2. Андреева В.В. Особенности деятельности классного руководителя в гуманистической воспитательной системе // Методология, теория и практика воспитательных систем: поиск продолжается / Под ред. Л.И. Новиковой, Р.Б. Вендровской, В.А. Караковского. — М.: НИИ Теории образования и педагогики РАО, 1996. — С. 121 — 128. — 350 с.
3. Аникеева Н. П. Учителю о психологическом климате в коллективе / Н. П. Аникеева // М.,1983. — 332 с.
4. Балаев А.А. Активные методы обучения / А. А Балаев // М.: Профиздат, 1986. — 96 с.
5. Внутришкольное управление: Вопросы теории и практики / Под ред. Т.И. Шамовой. — М .: Педагогика, 1991. — 192 с.
6. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович // М., 1968. — 464 с.
7. Баранов С. П., Болотина Л. Р. Сластенин В.А. Педагогика / С. П. Баранов, Л. Р. Болотина, В. А. Сластенин // М., 1987. — 356 с.
8. Гордин Л. Ю. Организация классного коллектива / Л. Ю. Гордин // М.: Просвещение, 1984. — 176 с.
9. Коротов В.М. Развитие воспитательных функций коллектива: (Проблемы общей методики воспитат. процесса) / Виктор Михайлович Коротов // М.: Педагогика, 1974. — 280 с.
10. Караковский В.А Воспитание? Воспитание… Воспитание! / В. А. Караковский, Л. И. Новикова, Н. Л. Селиванова // М.: Новая школа, 1996. — 160 с.
11. Петровский А.В. Личность, деятельность, коллектив. — М., 1982.
12. Конникова Т.Е. О видах взаимоотношений в школьных коллективах // Вопросы управления и руководства процессом воспитания школьников / Т. Е. Конникова. — М., 1971. — 440 с.
28
13. Макаренко А.С. Воспитание гражданина / А.С. Макаренко / сост. Р.М.
Бескина, М.Д. Виноградова. — М., 1988. — 304 с.
14. Макаренко А. С. Педагогические сочинения в 8-ми томах. / А. С. Макаренко. — М.: Педагогика, 1983—1986. — Т. 1 — 8. — 512 с.
15. Маркс К. Капитал. В трех томах. / К. Маркс. — М.: Издательство политической лит — ры, 1986. — Т. 3. — 1086 c.
16. Селиванова Н.Л. Класс и его воспитательные функции в современной школе: Дис. в виде научного доклада д-ра пед. наук. — М., 1997. — 82 с.
17. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив / А. В. Петровский. М.: Политиздат, 1982. — 256 с.
18. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика / К. Рудестам // Пер. с анг. — 2-е изд. — М.: Прогресс, 1993. 368 с.
19. Ропов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании / Е. И. Ропов — М.: Владосток,1996. — 528 с.
20. Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека / А. Б. Орлов — М.: Логос, 1995. — 224 с.
21. Сластенин В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов // Под ред. В.А. Сластенина. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 576 с.
22. Сухомлинский В. А. Методика воспитания коллектива / В. А. Сухомлинский. — М., 1984. — 190 с.
23. Теория и методика воспитания. Учебное пособие / Л. И. Маленкова. — М.: Педагогическое общество России, 2002. — 480 с.
24. Педагогика, Харламов И.Ф., 1999..- 520с.