Пример готовой курсовой работы по предмету: Английский продвинутый
Содержание
Введение
Глава
1. Теоретические основы формирования умений самоконтроля на уроках иностранного языка в средней школе
1.1Понятие «самоконтроля» и факторы его развития
1.2 Приемы и средства формирования самоконтроля
1.3 Специфика и приемы контроля сформированности грамматических механизмов устной речи…………………………………………………………22
1.3.1 Специфика и приемы контроля сформированности грамматических навыков устной речи…………………………………………………………………….24
1.3.2 Специфика и приемы контроля сформированности речевых умений…………………………………………………………………………… 26
1.3.3 Специфика и приемы контроля сформированности устно-речевой компетенции……………………………………………………………………..28
Выводы по главе………………………………………………………………..30
Глава
2. Анализ УМК по английскому языку на предмет формирования умений самоконтроля
2.1. Анализ УМК В.П. Кузовлева
2.3. Анализ УМК О.В. Афанасьевой…………………………………………… 34
2.3. Анализ УМК М.З. Биболетовой
2.4 Формирование самоконтроля в устной речи учеников 9в класса……..38
Выводы по Главе II
Заключение……………………………………………………………………….52
Библиография
Приложение 1
Содержание
Выдержка из текста
Практическая ценность данной работы заключается в том, что результаты исследования и представленные в ней выводы, a также разработанный комплекс упражнений, могут быть использованы в практике обучения английскому языку младших подростков.
Высокая значимость знаний иностранных языков в экономической, политической, общественной и прочих сферах жизни человека диктует повышенные требования к выпускникам лингвистических вузов, которые должны не только сами знать предмет, но и уметь преподать его в доступной форме дошкольникам, школьникам и даже студентам. Особенно значимым этот вопрос стоит в области устной речи и так называемом «говорении» на иностранном языке, поскольку данная область знаний является достаточно сложной для усвоения. В связи с этим, особенно актуальной является рассмотрение и анализ наиболее инновационных педагогических методов, позволяющих получить максимально возможные результаты от процесса обучения. Это обуславливает высокую актуальность и значимость нашей работы для теоретического и практического поля исследователей в области педагогики.
Теоретическая основа исследования – научные работы и публикации Аверкиной, С. В., Аверьянова, А.Н., Ананьева, Б. Г., Бабанского Ю. К., Белокур, Н. Ф., Беспалько, В. П., Божович О.Д., Зимней И.А., Ивановой В. С., Мищенко, А. И., Усовой, А. В., Черкавского П. И.
На сегодняшний день одним из важных моментов реформы образования в РФ является формирование у учащихся навыков работы с информационно-информационными технологиями, в том числе Интернет.Целью данной работы является изучение особенностей использования Интернет-ресурсов при обучении говорению на уроках английского языка.охарактеризовать оптимизацию процесса обучения говорению на уроках английского языка в старших классах;
Целью обучения говорению на уроке иностранного языка является формирование таких речевых навыков, которые позволили бы учащемуся использовать их в неучебной речевой практике на уровне общепринятого бытового общения. С учетом того, насколько важным в формировании общей коммуникации является именно говорение и того, что на данный момент нет унифицированных подходов к обучению говорению, мы считаем тему «Обучение говорению на среднем этапе обучения» актуальной и своевременной.Цель работы: исследовать теоретические и практические особенности обучения говорению на среднем этапе;
Обучение иноязычной культуре, как один из факторов, составляющих основу для эффективного развивающего обучения иностранному языку, позволяет по-новому взглянуть на проблему обучения младших школьников. Именно реализация данной составляющей позволяет не только разнообразить процесс обучения, но и сделать его более полноценным и увлекательным для дошкольников и младших школьников.
А так же–в целях, стратегии, процессе управления, структуре, методах распределения ресурсов компании.
Экономико-правовой аспект формирования кадровой политики в торговой организации (на примере АК Березовский привоз ООО «Авто Тайм»)
Формирование образа героя(в печатных изданиях, на примере журнала "Караван историй")
Библиография
I. Печатные издания
1. Александров Д.Н. Формирование учебно-познавательной активности учащихся // Контроль в обучении иностранным языкам в средней школе. М., 1986.
2. Артемов В.А. Психология обучения иностранным языкам. М., 1969.
3. Барановская Т.А. Формирование самоконтроля как механизма регуляции учебной деятельности // Психология студента как субъекта учебной деятельности: Сб. науч. тр. – М., 1989. – № 327. – С. 119– 127.
4. Выготский Л.С. История развития высших психических функций // Собр. соч. Т. 3. – М.: Педагогика, 1983. – 386 с.
5. Гальперин П.Я. Ведение в психологию. – М.: МГУ, 1976. – 147 с.
6. Зимняя И.А., Китросская И.И., Мичурина К.А. Самоконтроль как компонент речевой деятельности и уровни его становления // Общая методика обучения иностранным языкам / Ред. И.Л. Бим. – М.: Рус. яз., 1991. – С. 144– 153.
7. Конышева А.В. Контроль результатов обучения иностранному языку. СПб., Минск, 2004.
8. Никифоров Г.С. Самоконтроль как механизм надежности человека –оператора. Л., 1987.
9. Пассов Е.И. Контроль как методический феномен: генезис, сущность, функции (при коммуникативном методе обучения) // Контроль в обучении иностранным языкам в средней школе. М., 1986.
10. Пятышина Т.Г. О некоторых формах контроля и самоконтроля навыков и умений старшеклассников // Практические вопросы контроля при обучении иностранным языкам в средней школе: сб. науч. тр. НИИ школ; науч. ред. А.Ф. Прохорова. М., 1985.
11. Рябова М.Э. Тестирование как актуальная проблема теории и практики обучения иностранным языкам // Понимание текста: Материалы научнойконф.; под ред. проф. В.Н. Базылева / Гос. институт русского языка им. А.С. Пушкина. – М., 2009. – С. 123– 128.
12. Салистра И.Д. Очерки методов обучения иностранным языкам. Система упражнений и система занятий. – М.: Высшая школа, 1966. – 252 с.
13. Никифоров Г.С. Самоконтроль как механизм надежности человека-оператора. Л., 1987.
Синявская Е.В. Вопросы методики иностранного языка за рубежом / Е.В. Синявская, М.М. Василькова, С.В. Каменшек – М.: Просвещение, 1978. – 213 с.
Никитенко З.Н. Организация деятельности учащихся для повышения мотивации обучения // З.Н. Никитенко, — ИЯШ, 1987, № 3.
http/:wikipedia.com
http/:school-selector.retarn.ru
Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам / Н.Д. Гальскова. — М.: Арти-Глосса, 2000.-186 с.
II. Источники
14. Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык. 2-й год обучения. 6 кл. Серия «Новый курс английского языка для российских школ». 5-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2011.
15. Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык. 3-й год обучения. 7 кл. Серия «Новый курс английского языка для российских школ». 5-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2011.
16. Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык. 5-й год обучения. 9 кл. Серия «Новый курс английского языка для российских школ». 5-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2011.
17. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Трубанова Н.Н. Учебник EnjoyEnglish для 5-6 класса. – Обнинск.: Титул, 2009.
18. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Трубанова Н.Н. Учебник EnjoyEnglish для 8 класса. – Обнинск.: Титул, 2009.
19. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Трубанова Н.Н. Учебник EnjoyEnglish для 9 класса. – Обнинск.: Титул, 2009.
20. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Трубанова Н.Н. Учебник EnjoyEnglish для
1. класса. – Обнинск.: Титул, 2009.
21. Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. Английский язык. Учебник для 6 кл. – М.: Экзамен, 2009.
22. Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. Английский язык. Учебник для 7 кл. – М.: Экзамен, 2009.
23. Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. Английский язык. Учебник для 8 кл. – М.: Экзамен, 2009.
24. Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. Английский язык. Учебник для 9 кл. – М.: Экзамен, 2009.
25. Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. Английский язык. Учебник для
1. кл. – М.: Экзамен, 2009.
список литературы
