Введение 2
Глава 1. Теоретические основы формирования у детей младшего школьного возраста умения высказывать и пояснять свою точку зрения на уроках литературного чтения с помощью исследовательского метода обучения 4
1.1. Формирование умения высказывать и пояснять свою точку зрения, учащимися начальной школы на уроках литературного чтения 4
1.2. Особенности использования исследовательского метода обучения как средства формирования умения высказывать и пояснять свою точку зрения на уроках литературного чтения у детей младшего школьного возраста 18
Глава 2. Опытно-эксперементальная работа по формирование умения высказывать и пояснять свою точку зрения, с помощью исследовательского метода обучения у детей младшего школьного возраста на уроках литературного чтения 26
2.1 Выявление исходного уровня сформированности учащимися начальной школы умения высказывать и пояснять свою точку зрения 26
2.2 Методические рекомендации по формированию умения высказывать и пояснять свою точку зрения, с использованием исследовательского метода обучения на уроках литературного чтения 26
Заключение 32
Список использованной литературы 33
Содержание
Выдержка из текста
Эффективность занятий по физической культуре на развитие координационных спасибностей у детей младшего школьного возраста с ЭПР в летнем оздоровительном лагере
Анализ научно-методической литературы по теме исследования позволил выявить противоречие между необходимостью формирования навыков чтения на уроках литературного чтения в начальной школе и недостаточным количеством методических разработок, посвященных решению этой задачи.
Развитие выносливости у детей младшего школьного возраста с заболеваниями ДЦП
Так же следует отметить, что присутствующие поведенческие характеристики на одном возрастном этапе при условии их незакрепления исчезают при переходе к другому. Применительно к агрессивным формам поведения рассмотрение данного вопроса является весьма значимым. Психологи, педагоги, родители, владея такой информацией, способны будут понимать и адекватно реагировать на агрессивные действия ребенка, выбирать эффективные способы воздействия на личность ребенка, предотвращая их закрепление в качестве устойчивой черты (агрессивности).
ГИПОТЕЗА исследования: у детей младшего школьного возраста с трудностями школьного обучения наблюдается недостаточная сформированность интеллектуальной деятельности в отличие от успешно обучающихся сверстников.
Содержание и объем работы: работа состоит из введения, трёх глав, заключения и списка использованной литературы, включающего 50 источников. Основное содержание работы изложено на 67 страницах печатного текста. Работа имеет Приложение.
Список источников информации
1. Асмолов, А. Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / Под. ред. А.Г.
2. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др. — М. : Просвещение, 2008. -l5lc.
3. Вакуленко. Е.А. Развитие речевых умений школьников // Начальная школа. — 2011.- №>3.-112с.
4. Примерные программы начального общего образования //Федеральные государственные образовательные стандарты: [сайт] / Изд-во «Просвещение». М., 2008-2014. URL: http://standart.edu.ru/catalog.aspx?Catalogld=531.
5. Ковалёва, Г. С., Логинова, О. Б. Планируемые результаты начального общего образования. – М.: Просвещение, 2009.
6. Кривобок, Е. В. Исследовательская деятельность младших школьников. – Волгоград: Учитель, 2010.
7. Савенков, А. И. Методика исследовательского обучения младшего школьника. – Самара: учебная литература, 2010.
8. Савенков, А. И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению / А. И. Савенков. – М.: Просвещение, 2006.
9. Семёнова, Н. А. Исследовательская деятельность учащихся / Н. А. Семёнова // Начальная школа. – № 2. – 2006.
10. Алексеева В. Проекты и исследования. //Начальная школа. №5, 2008.
11. Бондаренко А.И. Проект как одна из форм организации образовательно-воспитательного процесса в начальной школе. – Начальная школа плюс до и после, №5, 2004.
12. Гайденко Е. Проектная деятельность учащихся.// Начальная школа. №10, 2006.
13. Горячев А.В. Проектная деятельность в образовательной системе «Школа 2100». – Начальная школа плюс до и после , №5,2004.
14. Долгушина Н. Организация исследовательской деятельности младших школьников. // Начальная школа. №10, 2006.
15. Макаров Ю. Метод проектов. // Начальная школа. №10, 2006.
16. Павленко В. Исследовательская работа. // Начальная школа. №5, 2008.
17. Павленко В. Проекты и исследования. // Начальная школа. №9, 2008.
18. Потрясаева Л. Чудо-задачник. Урок-проект. // Начальная школа. №10, 2006.
19. Советова Е.В. Эффективные образовательные технологии. – Ростов на Дону: Феникс,2007.
20. Соколова А. Творческие коллективные работы. // Начальная школа. №9, 2008.
21. Сухаревская Е. Задачи проектной и исследовательской деятельности. // Начальная школа, №5, 2008.
22. Методика обучения литературе в начальной школе : учебник для студ. высш. учеб. заведений / [М.П. Воюшина, С.А.Кислинская, Е. В. Лебедева, И.Р.Николаева] ; под ред. М.П. Воюшиной. — М. : Издательский центр «Академия», 2010. — 288 с.
список литературы