Пример готовой курсовой работы по предмету: Мониторинг окружающей среды
Введение 3
Глава 1.Особенности формирования учебных универсальных действий младших школьников 4
1.1. Определение понятия «универсальные учебные действия» 4
1.2. Номенклатура универсальных учебных действий 7
Глава
2. Методика формирования универсальных учебных действий на уроках «Окружающего мира» в начальных классах 12
2.1. Педагогические условия формирования универсальных учебных действий на уроках «Окружающего мира» в начальных классах 12
2.2.Анализ результатов работы по использования педагогических технологий на уроках окружающего мира в развитии личности обучающегося на основе формирования универсальных учебных действий 22
Заключение 36
Список литературы 38
Содержание
Выдержка из текста
разработать практические рекомендации, направленные на совершенствование учебных действий на уроках технологии детей среднего школьного возраста МОУ «Лицей № 15» города Березовского Кемеровской области.
Личностные и метапредметные результаты – это сформированность у младшего школьника универсальных учебных действий.Теоретической базой исследования является Концепция развития универсальных учебных действий, разработанная на основе системно-деятельностного подхода (Л.Данное противоречие обуславливает актуальность нашего исследования и выбор темы нашей работы: «Формирование универсальных учебных действий на уроке музыки».
Личностные и метапредметные результаты – это сформированность у младшего школьника универсальных учебных действий.Теоретической базой исследования является Концепция развития универсальных учебных действий, разработанная на основе системно-деятельностного подхода (Л.Данное противоречие обуславливает актуальность нашего исследования и выбор темы нашей работы: «Формирование универсальных учебных действий на уроке музыки».
3. Провести анализ результатов работы по использования педагогических технологий на уроках окружающего мира в развитии личности обучающегося на основе формирования универсальных учебных действий.
3. Провести анализ результатов работы по использования педагогических технологий на уроках окружающего мира в развитии личности обучающегося на основе формирования универсальных учебных действий.
ФГОС НОО включает в свои требования к результатам обучения четыре типа универсальных учебных действий: личностные, коммуникативные, регулятивные и познавательные.
Теоретическая и методическая база. Теоретическую и методическую базу исследования составили работы: Асмолов А.Г. «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе» , Воробьева Т.А. «Формируем универсальные учебные действия» , Гонеев А.Д. «Основы коррекционной педагогике» , Горина Е. «Сборник дидактических игр для детей младшего школьного возраста» , Зимнякова И.Ю. «Формирование универсальных учебных действий в процессе группового взаимодействия младших школьников» и др.
Этот предмет создает благоприятные условия для формирования важнейших составляющих учебной деятельности – планирования, преобразования, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т.д.
- провести экспериментальную работу по формированию регулятивных универсальных учебных действий на уроках русского языка в 5 классе Амгинской средней общеобразовательной школы № 1 имени В.Г. Короленко;
Школьный урок – это такая совместная деятельность ребенка и взрослого, которая характеризуется высокой степенью познавательной активности как учителя, так и ученика. Главная цель обучения ребенка заключается в том, чтобы сделать детей способными развиваться дальше в будущем уже без помощи педагога.
Новина работы. Разработана система упражнений, заданий по программе «Школа России» учебнику Плешакова. Система упражнений должна сочетать в себе формирование познавательных УУД (задания в парах, в группах и т.д.) на материале учебника «Окружающий мир» 2 класс за III четверть.
В основе современного образовательного процесса заложена коммуникативная технология. Современное понимание основ коммуникативных потребностей обучающихся связано с исследованиями М.М. Бахтина, А.А. Бодалева, И.А. Зимней, А.Н. Леонтьева, А.В. Мудрик. Коммуникативная компетентность личности, учебно-коммуникативные трудности младших школьников отражены в научных трудах И.В. Дубровиной, А.Н. Корнева, Р.В. Овчаровой, И.Н. Садовниковой. Пути преодоления коммуникативных трудностей в процессе учения и воспитания рассмотрены Ш.А. Амонашвили, А.Г. Асмоловым, Д.Б. Элькониным.
Список литературы
1. Асмолов, А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе : от действия к мысли: пособие дляучителя / Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.. — М. : Просвещение, 2008. — 151 с. – С. 29-32
2. Виноградова, Н.Ф., Рыдзе, О.А. Окружающий мир как учебный предмет в начальной школе: особенности, возможности, методические подходы / Н.Ф. Виноградова, О.А. Рыдзе // Начальная школа. – 2007. — № 19. – С. 14-18
3. Деятельность учителя по формированию учебных универсальных действий: [Электронный ресурс]
/ ir-zhi.ru. Режим доступа: http://ir-zhi.ru/
4. Ефимов, В. Ф. Использование информационно-коммуникативных технологий в начальном образовании школьников [Текст]
/ В.Ф. Ефимов //Начальная школа. – 2009. — № 2. – С. 38-43.
5. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / Под ред. А. Г. Асмолова. — М.: Просвещение, 2008.
6. Лопухова, И. Н. Проблемно-диалогическая технология как одно из средств достижения нового образовательного результат [Текст]: (из опыта работы в Образовательной системе «Школа 2100») / И.Н. Лопухова, Л.К. Аванесян //Начальная школа плюс до и после. – 2009. — № 4. – С. 22-25.
7. Мельникова, Е. Л. Типология и методические схемы проблемно-диалогических уроков в начальной, основной и старшей школе. [Текст]
/ Образовательная система «Школа 2100». Опыт решения проблемы непрерывности и преемственности образования (Сборник материалов).
- М.:Баласс, 2009. — С. 164-283.
8. Мельникова, Е. Л. Проблемно-диалогическое обучение: понятие, технология, предметная специфика[Текст]
/Е.Л. Мельникова //Образовательная система «Школа 2100» — качественное образование для всех (Сборник материалов).
- М.: Баласс, 2006. — С.144-180.
9. Мельникова, Е. Л. Проблемный диалог как средство самореализации учителя [Текст]
/ Е.Л. Мельникова // Инновационные проекты и прогр-аммы в образовании. — 2008. — № 3. — С.48-49.
10. Мельникова, Е. Л. Технология проблемного диалога: методы, формы, средства обучения [Текст]
/Е.Л. Мельникова // Образовательные технологии (Сборник материалов).
- М.:Баласс, 2008. — С. 5-55.
11. Мельникова, Е. Л. Что такое проблемный диалог [Текст]/Е.Л. Мельникова // Начальная школа плюс до и после — 2008. — № 8. — С.3-8.
12. Образовательная область «Окружающий мир» [Электронный ресурс]
//: Режим доступа: http:// www. school. edu. ru/
Образовательный стандарт начального общего образования по окружающему миру [Электронный ресурс]
//: Режим доступа: http://www. school. edu. ru/dok_edu. asp
13. Петрова, И. В. Средства и методы формирования универсальных учебных действий младшего школьника / И. В. Петрова // Молодой ученый. — 2011. — № 5. Т.2. — С. 151-155.
14. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования: [Электронный ресурс]
// college.ru. Режим доступа: http://college.ru/pedagogam/450/468/474/488/
15. Российская федерация. Законы. Закон об образовании(в редакции Федерального закона от
1. января 1996 года N 12-ФЗ) (с изменениями на 3 декабря 2011 года) (редакция, действующая с 1 января 2012 года)//
16. Электронный фонд нормативных документов Кодекс. – 2012. [Электронный ресурс].
URL: http://docs.kodeks.ru/document/9003751 (дата обращения 25.01.2012).
17. Российская Федерация. Законы. Семейный кодекс Российской Федерации (с изменениями на
3. ноября 2011 года) // Электронный фонд нормативных документов Кодекс. – 2012. [Электронный ресурс].
URL: http://docs.kodeks.ru/document/9003751
18. Селевко, Г. К.Современные образовательные технологии [Текст]
/Г.К. Селевко // Учебное пособие для педагогических вузов и институтов повышения квалификации. — М.:Народное образование, 1998. — 253 с.
19. Скоморохова М. И. Теоретико-методические основы формирования общеучебных умений младших школьников //Начальная школа. — 2009. — № 4.- С.16- 23.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373) // Сайт Министерства образования и науки РФ. – 2012 [Электронный ресурс].
URL: http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_09/m 373.html
20. Хусиетдинова, М. К. Развитие проектных компетенций младших школьников [Текст]
/ М.К. Хусиетдинова // Начальная школа. – 2009. – № 1. — С. 69-71.
список литературы
