Формирование универсальных учебных действий на уроках 2

Содержание

Введение 3

Глава 1.Особенности формирования учебных универсальных действий младших школьников 4

1.1. Определение понятия «универсальные учебные действия» 4

1.2. Номенклатура универсальных учебных действий 7

Глава 2. Методика формирования универсальных учебных действий на уроках "Окружающего мира" в начальных классах 12

2.1. Педагогические условия формирования универсальных учебных действий на уроках "Окружающего мира" в начальных классах 12

2.2.Анализ результатов работы по использования педагогических технологий на уроках окружающего мира в развитии личности обучающегося на основе формирования универсальных учебных действий 22

Заключение 36

Список литературы 38

Выдержка из текста

Введение

Актуальность. Концепция развития универсальных учебных действий(УДД) разработана на основе системно-деятельностного подхода (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, А.Г. Асмолов) группой авторов: А.Г. Асмоловым, Г.В. Бурменской, И.А. Володарской, О.А. Карабановой, Н.Г. Салминой и С.В. Молчановым под руководством А.Г. Асмолова.

Эта концепция в начальной школе призвана конкретизировать требования к результатам начального общего образования и дополнить традиционное содержание образовательно-воспитательных программ. Она необходима для планирования образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях, начальной школе и обеспечения преемственности образования.

Обучение на уроках «Окружающий мир» в современной школе осуществляется в условиях значительных изменений во всей системе образования. Повышение качества образования является одной из актуальных проблем не только для России, но и для всего мирового сообщества. Решение этой проблемы связано с модернизацией содержания образования, оптимизацией способов и технологий организации образовательного процесса и, конечно, переосмыслением цели и результата образования.

В связи с этим целью нашего исследования является: обосновать и практически подтвердить эффективность использования педагогических технологий на уроках окружающего мира в развитии личности обучающегося на основе формирования универсальных учебных действийх.

Объект исследования: универсальные учебные действия младших школьников.

Предмет исследования: педагогические технологии на уроках окружающего мира в развитии личности обучающегося на основе формирования универсальных учебных действийх.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть номенклатуру универсальных учебных действий.

2. Разработать педагогические условия формирования универсальных учебных действий на уроках "Окружающего мира" в начальных классах.

3. Провести анализ результатов работы по использования педагогических технологий на уроках окружающего мира в развитии личности обучающегося на основе формирования универсальных учебных действий.

Методы исследования: Теоретический анализ литературы по теме исследования, экспериментальное исследование

Список использованной литературы

Список литературы

1. Асмолов, А.Г. Как проектир¬овать универ¬сальные учеб¬ные действия в начальной школе : от действия к мысли: пособие дляучителя / Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.. — М. : Просвещение, 2008. — 151 с. – С. 29-32

2. Виноградова, Н.Ф., Рыдзе, О.А. Окружа¬ющий мир как¬ учебный предме¬т в начальной школе: особенности, возможности, методические подходы / Н.Ф. Виноградова, О.А. Рыдзе // Начальная школа. – 2007. — №19. – С. 14-18

3. Деятельность учителя по форм¬ированию учебных универсальных действий: [Электронный ресурс] / ir-zhi.ru. Режим доступа: http://ir-zhi.ru/

4. Ефимов, В. Ф. Использование информационно-коммуника¬тивных технологий в начальном образовании школьников [Текст] / В.Ф. Ефимов //Начальная школа. – 2009. — №2. – С. 38-43.

5. Как проектировать универс¬альные учебн¬ые действия в нач¬альной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / Под ред. А. Г. Асмолова. — М.: Просвещение, 2008.

6. Лопухова, И. Н. Проблемно-диало¬гическая технология как одно из средств достиж¬ения нового образов¬ательного результат [Текст]: (из опыта работы в Образовательной систем¬е «Школа 2100») / И.Н. Лопухова, Л.К. Аванесян //Началь¬ная школа плюс до и после. – 2009. — №4. – С. 22-25.

7. Мельникова, Е. Л. Типология и методи¬ческие схемы проблемно-диалогических уроков в на¬чальной, осно¬вной и стар¬шей школе. [Текст] / Образо¬вательная система "Школа 2100". Опыт решения проблемы непрерывности и преемс¬твенности образования (Сборник материалов). — М.:Баласс, 2009. — С. 164-283.

8. Мельникова, Е. Л. Проблемно-диалог¬ическое обуче¬ние: пон¬ятие, технология, предметная специфика[Текст] /Е.Л. Мельникова //Образовательная система "Школа 2100" — качественное образование для всех (Сборник материалов). — М.: Баласс, 2006. — С.144-180.

9. Мельникова, Е. Л. Проблемн¬ый диалог как средство самореализации учителя [Текст] / Е.Л. Мельникова // Инновационные проекты и прогр-аммы в образовании. — 2008. — № 3. — С.48-49.

10. Мельникова, Е. Л. Технология проб¬лемного диалога: методы, формы, средства обучения [Текст] /Е.Л. Мельн¬икова // Образо¬вательные технологии (Сборник материалов). — М.:Баласс, 2008. — С. 5-55.

11. Мельникова, Е. Л. Что такое пробл¬емный диалог [Текст]/Е.Л. Мельникова // Начальная школа плюс до и после — 2008. — № 8. — С.3-8.

12. Образовательная область «Окруж¬ающий мир» [Электронный ресурс] //: Режим доступа: http:// www. school. edu. ru/

Образовательный стандарт начального общего образования по окружающему миру [Электронный ресурс] //: Режим доступа: http://www. school. edu. ru/dok_edu. asp

13. Петрова, И. В. Средства и методы формирования универсальных учебных действий младшего школьника / И. В. Петрова // Молодой ученый. — 2011. — №5. Т.2. — С. 151-155.

14. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования: [Электронный ресурс] // college.ru. Режим доступа: http://college.ru/pedagogam/450/468/474/488/

15. Российская федерация. Зако¬ны. Закон об обра¬зовании(в редакции Федерального закона от 13 января 1996 года N 12-ФЗ) (с изме¬нениями на 3 декабря 2011 года) (редакция, действующая с 1 января 2012 года)//

16. Электронный фонд нормативных документов Кодекс. – 2012. [Электронный ресурс]. URL: http://docs.kodeks.ru/document/9003751 (дата обращения 25.01.2012).

17. Российская Федерация. Законы. Семейный кодекс Российской Федерации (с изменениями на 30 ноября 2011 года) // Электронный фонд нормативных документов Кодекс. – 2012. [Электронный ресурс]. URL: http://docs.kodeks.ru/document/9003751

18. Селевко, Г. К.Соврем¬енные образо¬вательные технологии [Текст] /Г.К. Селевко // Учебное пособие для педагоги¬ческих вузов и инсти¬тутов повыш¬ения квалификации. — М.:Народное образование, 1998. — 253 с.

19. Скоморохова М. И. Теоретико-методические основы формирования общеучебных умений младших школьников //Начальная школа. — 2009. — № 4.- С.16- 23.

Федеральн¬ый государс¬твенный образовател¬ьный станд¬арт начал¬ьного общего образования (Утвержден приказом Минист¬ерства образова¬ния и нау¬ки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373) // Сайт Минис¬терства образования и науки РФ. – 2012 [Электронный ресурс]. URL: http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_09/m373.html

20. Хусиетдинова, М. К. Развитие проектных компетенций младших школьников [Текст] / М.К. Хусиетдинова // Начальная школа. – 2009. – №1. — С. 69-71.