Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология и педагогика
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
1. Характеристики учебной деятельности 5
2. Теория поэтапного формирования умственных действий 5
3. Виды и характеристика универсальных учебных действий 12
4. Диагностика универсальных учебных действий 17
Заключение 17
Список литературы 26
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза исследования: формирование способности и готовности учащихся реализовывать универсальные учебные действия позволит повысить эффективность образовательно-воспитательного процесса в начальной школе.
- первый этап был направлен на изучение и анализ психолого-педагогической литературы по интересующим направлениям, на определение объекта и предмета исследования, первоначальную формулировку темы и проблемы дипломной работы, определение цели, гипотезы, задач исследования, разработку научного замысла изучения формирования у младших школьников познавательных УУД;
- первый этап был направлен на изучение и анализ психолого-педагогической литературы по интересующим направлениям, на определение объекта и предмета исследования, первоначальную формулировку темы и проблемы дипломной работы, определение цели, гипотезы, задач исследования, разработку научного замысла изучения формирования у младших школьников познавательных УУД;
Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы, нормативно-правовой документации по проблеме; синтез, дедукция, индукция и систематизация научных положений; обобщение, сравнение эмпирического материала, аналогии; изучение учебных материалов; корректировка и уточнение базовых понятий; педагогическое наблюдение; педагогический эксперимент; методы математической обработки.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы, нормативно-правовой документации по проблеме; синтез, дедукция, индукция и систематизация научных положений; обобщение, сравнение эмпирического материала, аналогии; изучение учебных материалов; корректировка и уточнение базовых понятий; педагогическое наблюдение; педагогический эксперимент; методы математической обработки.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы, нормативно-правовой документации по проблеме; синтез, дедукция, индукция и систематизация научных положений; обобщение, сравнение эмпирического материала, аналогии; изучение учебных материалов; корректировка и уточнение базовых понятий; педагогическое наблюдение; педагогический эксперимент; методы математической обработки.
Тема нашего исследования «Внеурочная деятельность как условие формирования у младшего школьника личностных УУД (на примере установки на здоровый образ жизни)».Предмет исследования – формирование личностных УУД младшего школьника в процессе внеурочной деятельности (на примере установки на здоровый образ жизни).
Цель исследования – изучить основные виды внеурочной деятельности, способствующие формированию у младшего школьника личностный УУД через установку на здоровый образ жизни.
Поэтому, целью нашего исследования является изучение особенностей формирования регулятивных УУД у младших школьников на уроках окружающего мираПредмет исследования: развитие регулятивных УУД у младших школьников на уроках окружающего мира Показать пути развития регулятивных УУД у младших школьников на уроках Окружающего мира.
ФГОС на первый план ставит именно формирование у школьников УУД, определяемых как способности учащихся к самосовершенствованию и саморазвитию путём активного сознательного приобретения нового для них опыта (1, с.Цель исследования – изучение формирования личностного УУД нравственно-этической ориентации у младших школьников.3) разработать рекомендации по формированию личностного УУД нравственно-этической ориентации у младших школьников.
При этом детские движения являются выражением социально направленной самодеятельности школьников. ДОО обладают большим социальным и воспитательным потенциалом, являясь одним из ведущих средств формирования универсальных учебных действий. Данные движения представляют собой особый социальный институт воспитания гражданской идентичности подрастающего поколения.
Объект исследования: деятельность педагогов по формированию у младших школьников коммуникативных УУД.Предмет исследования: внеурочная деятельность как условие формирования у младшего школьника коммуникативных УУД.
Целью данного исследования является изучение условий формирования регулятивных универсальных учебных действий младших школьников в проектной деятельности. Рассмотреть применение проектной деятельности для формирования УУД у младших школьников. Провести практическое исследование по формированию регулятивных УУД младших школьников в проектной деятельности.
Каждый учебный предмет в зависимости от предметного содержания и их способов организации учебной деятельности обучающихся раскрывает определённые возможности для формирования универсальных учебных действий.
Список литературы
1. Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.1992 г. № 3266-1 (с изменениями).
Российская газета, 12.07.1992
2. Федеральный государственный образовательный стандарт. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.09.2009 г. № 373.- М. Просвещение, 2010
3. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации. — М. Просвещение, 2010
4. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / сост. Е. С. Савинов. — 4-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 2012.
5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.12.2010 года № 2080 «Об утверждении федерального перечня учебников рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих основную программу общего образования»
6. Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования. Гигиенические требования.- М. Просвещение, 2010
7. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. и др. Как спроектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от мысли к действию: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2008. — 151 с.
8. Битянова М.Р., Меркулова Т.В. Развивающие возможности урока: дидактический и методический аспекты. Педагогический университет «Первое сентября». 2014, — 45 с.
9. Габай И.Д. Учебная деятельность и ее средства. – М., 2012, — 262 с.
10. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. — М., 1986. – 232 с.
11. Немов Р.С. Кн.1. Общая психология // Немов Р.С. Психология. В 3-х книгах.– М., 2008. – 687 с.
12. Никольская И.М., Грановская Р.М. Развитие внимания, памяти и воображения у детей младшего школьного возраста // Никольская, М.Н., Грановская, Р.М. Психологическая защита у детей. – М., 2006. – 352 с.
13. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Серия «Учебники и учебные пособия». 2-е изд.,перераб,и доп. — Ростов н/Д,2003. — 544 с.
14. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология) – М., 2005. – 349 с.
15. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. — М., 1974. — 64 с.
16. Яковлева С.Г. Развитие у младших школьников логических суждений в процессе освоения учебного материала. Автореферат дисс., канд. пед. наук. – М., 2002.
17. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. — М.: Педагогика, 1989, — 246 с.
18. Фюр Р. «Тезисы о гештальт- педагогике» / Журнал Гештальт
94. МГИ., 1994
список литературы
