Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение 3
1 Теоретические аспекты формирования УДД младших школьников средствами внеурочной деятельности 5
1.1 Универсальная учебная деятельность как фактор повышения эффективности обучения 5
1.2 Отношение младших школьников к учению 18
1.3 Внеурочная деятельность как средство формирования УДД 24
2 Эмпирическое исследование влияния внеурочной деятельности на формирование УДД младших школьников 30
2.1 Организация и методы исследования формирования УДД младших школьников 30
Цель данного исследования – выяснить, может ли внеурочная деятельность служить средством формирования УДД младших школьников. 30
2.2 Анализ результатов исследования уровня сформированности УДД младших школьников 34
2.3 Методические рекомендации по формированию УДД младших школьников посредством внеурочной деятельности 43
Заключение 46
Список использованной литературы 47
Выдержка из текста
Введение
Актуальность исследования. В настоящий период Россия проводит различные образовательные реформы, в том числе в начальном образовании. Разработанные стандарты (ФГОС) рассматривают начальное звено образования, как главное звено в преобразованиях. От педагога в этот период требуется поиск и освоение новых знаний, принятие нестандартных решений. От ученика – позитивного отношения к учению, развитие его творческих способностей и ведущих психических качеств.
Для осуществления этой цели необходимо создать условия для эффективного обучения и позитивного отношения школьника к процессу обучения. Однако изучение результатов психолого-педагогических и социологических исследований (В.А. Сластенин, В.С. Собкин, С.Г. Вершловский и др.) и анализ реальной практики свидетельствуют о том, что учащиеся не готовы к решению этих задач, многие из них испытывают негативное отношение к учению.
Одним из методов достижения позитивного отношения к учению является развитие УДД о внеурочной деятельности, которая предполагает наличие мотивации у учащихся.
Теоретическую основу в разработке методик развития интереса к предмету составляют работы А.П. Архиповой, В.Г. Ивановой, В.А, Крутецкого, В.Н. Мясищева, П.А. Рудика, Ф.В. Бассина, Ф.Е. Василюк, Р.М. Грановской, Э.И. Киршбаум, И.М. Никольской, Р. Плутчик, Е.С. Романовой, Н.А. Сироты, В.М. Ялтонского, которые определяют мотив как активное познавательное явление. Вместе с тем, отсутствие целостной теории по развитию позитивного отношения к учению заставляет педагогов на практике искать новые пути формирования УДД в обучении.
Цель исследования: обосновать влияние внеурочной деятельности на УДД младших школьников.
Объект исследования: процесс обучения младших школьников.
Предмет исследования: внеурочные средства формирования УДД младших школьников.
Задачи исследования:
1. Изучение психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования.
2. Исследовать отношение младших школьников к учению.
3. Разработать рекомендации для педагогов по формированию УДД младших школьников во внеурочной деятельности.
Гипотеза исследования: формирование способности и готовности учащихся реализовывать универсальные учебные действия позволит повысить эффективность образовательно-воспитательного процесса в начальной школе.
Методы исследования: анализ и синтез методической литературы.
Методологической основой исследования явилась теория формирования познавательного интереса в УДД, нашедшая отражение в трудах Г.В. Асмолова., Г.И. Щукиной, В.В. Давыдова, А.В. Ивановой и др.
База исследования:
Структура работы включает: введение, две главы, заключение, список литературы.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1. Акимова М.К., Козлова В.Т. Индивидуальность учащегося и индивидуальный подход. — М.: Знание, 2012. — 80 с.
2. Актуальные вопросы формирования интереса в обучении / Под ред. Г.И. Щукиной — М.: Педагогика, 2009. — 168 с.
3. Бондарев П. Путь к национальному возрождению // Народное образование. — 2010. — № 10. — С. 7-14.
4. Бондаренко С.М. Пути формирования интереса к грамматической деятельности у школьников. Дисс.канд. пед. наук. — М., 1971. — С. 98-112.
5. Бордовский Г.А., Извозчиков В.А. Новые технологии обучения: Вопросы терминологии // Педагогика. — 1993. — № 5. — С. 12 — 15.
6. Выготский Л.С. Собр. соч. в 7 т. — Т. 4.. — М.: Педагогика, 1984. — 432 с.
7. Газман, О.С., Харитонова Н.Е. В школу с игрой. – М.: Просвещение, 1002.- 96с.
8. Гальперин П.Я. Психология как объективная наука. — М.: КРОНУС, 1998. — С. 102-124.
9. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. — М.: Просвещение, 1996. — 263 с.
10. Зимний, О.В. Элементы игры на уроках // Математика в школе. — 2013.- № 6.- 87с.
11. Иванова А. В., Развивающее обучение. — М.: Просвещение, 1998. — 254 с.
12. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.; под ред. А.Г. Асмолова. — М.: Просвещение, 2008. — 151 с.
13. Ковалев А.Г. Психология личности. — Л.: Ленинградский госпединститут, 1983. — 264 с.
14. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М.: Политиздат, 1975. — 304 с.
15. Маркова А.К. Учебно-познавательные мотивы и пути их исследования /Формирование учебной деятельности. — М.: Педагогика, 1982. -С. 54-59.
16. Маслоу А. Психология бытия. — М.: Ваклер, 1997. — 300 с.
17. Маткин В.В. Теория и практика развития интереса к профессионально- творческой деятельности у будущих учителей: ценностно-синергетический подход. — Челябинск: Челяб. гос. пед. ун-т., 1999. — 204 с.
18. Морозова Н.Г. Формирование познавательных интересов у аномальных детей. — М.: Просвещение, 1972. — 280 с.
19. Мясищев В.Н. Психология отношений. — М.: Оникс, 2010. — 377 с.
20. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С. Полат. — М.: Издательский центр «Академия», 2012. — 224 с.
21. Ушинский К.Д. Избр. пед. соч. В 4т. Т.2. — М.: Просвещение, 1991. — С. 216-684.
22. Цукерман Г.А, Введение в школьную жизнь. — М.: Пеленг, 1996. — 341 с.
23. Эльконин, Д.Б. Психология игры / Д.Б.Эльконин. – М.: Просвещение, 1995.– 245 с.
