СОДЕРЖАНИЕ
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ С ДЦП.
1.1. Характеристика детских церебральных параличей
1.2. Средства и методы физического воспитания детей с ДЦП.
ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.
2.1. Цель и задачи исследования.
2.2. Методы исследования
2.3. Организация исследования.
ГЛАВА 3. ХАРАКТЕРИСТИКА ИССЛЕДУЕМЫХ ГРУПП ДЕТЕЙ С ДЦП
И СОДЕРЖАНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
3.1. Характеристика исследуемых групп детей с ДЦП.
3.2. Комплекс упражнений для формирования вертикальной позы
у детей с ДЦП.
ГЛАВА 4. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ.
4.1. Определение эффективности предлагаемой методики формирования вертикальной позы у детей с ДЦП
4.2. Обсуждение полученных результатов.
ВЫВОДЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Под детским церебральный параличом (ДЦП) понимают тяжелое заболевание нервной системы, которое нередко приводит к инвалидности ребенка.В ходе написания данной работы была поставлена следующая цель: изучить особенности нарушения психической сферы у детей с детским церебральным параличом и следующие задачи:
Гипотеза исследования – предполагается, что если реабилитационные занятия, основанные на технике адаптивного скалолазания, будут проектироваться с учётом индивидуальных особенностей течения заболевания, характера нарушений двигательной сферы, то они будут способствовать не только коррекции вторичных нарушений, но и положительным образом скажутся на формировании у детей базовых двигательных навыков.
— опираясь на психолингвистический подход (А.А. Леонтьев, В.П. Глухов, А.Н. Корнев, И.И. Панченко, И.Н. Горелов, Л.С. Цветкова) к изучению речевой деятельность способствовать развитию мотивационной сферы через игровые упражнения средствами зрительно-слуховой стимуляции;
В раннем детстве нарушения мышечного тонуса верхних и нижних конечностей у детей приво¬дят к ограничению функциональных возможностей пациента, затрудняют
Сегодня в России насчитывается более 2 млн. детей с ограниченными возможностями (8% всех детей), из них около 700 тыс. составляют дети-инвалиды. Среди всей популяции детей с ограниченными возможностями здоровья значительную часть занимают дети, страдающие различными формами детского церебрального паралича – от 2 до 6 больных на 1000 детского населения.
Методы исследования: теоретические (анализ медицинской и психолого-педагогической литературы, сравнение и обобщение), эмпирические (наблюдение), тестирование, методы количественной и качественной обработки данных.
Итак, в условиях модернизации и реорганизации системы дошкольного и школьного образования, перехода к интегрированному и инклюзивному образованию актуальной становится проблема обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья. В настоящий период прослеживается тенденция к увеличению детей, имеющих речевые нарушения. Нарушения речи занимают одно из ведущих мест среди причин неуспеваемости у младших школьников. Развитие и коррекция речи детей, изучение особенностей речевых и неречевых дефектов, их диагностика, профилактика, разработка эффективных технологий преодоления – центральные задачи коррекционно-развивающей работы с детьми в дошкольных и школьных образовательных учреждениях.
Актуальность темы настоящего исследования обуславливается тем, что в настоящее время распространенность ДЦП достаточно большая: 34-42 ребенка на 10000 новорожденных. Удельный вес ДЦП в структуре всех психоневрологических заболеваний детей составляет 43, 3%. У детей с ДЦП, прежде всего выключена из деятельности важнейшая функциональная система — двигательная. Выраженная двигательная патология, нередко в сочетании с сенсорной недостаточностью, является одной из причин недоразвития познавательной деятельности и интеллекта у детей с ДЦП.
Детям с двигательными нарушениями постоянно требуется побуждение взрослого для того, чтобы принять участие в процессе общения. Их действия с игрушками и предметами носят единоличный характер, редко появляется желание действовать совместно со взрослым или подражать его действиям. Дети не обращают внимание на взрослого, игрушка или какое-нибудь новое занятие интересуют их больше, чем вступление в контакт со взрослым. Не наблюдается активного стремления разделить игру с партнером или обратиться к нему
1. Степень выраженности патологии у ребенка оказывает влияние на личностные особенности матерей, усиливая эмоциональное напряжение, снижая нервно-психическую устойчивость и уровень социально-психологической адаптации.
Профилактика методами адаптивной физической культуры нарушений опорно-двигательного аппарата у детей, больных детским церебральным параличом
Актуальность данной темы в том, что детский церебральный паралич (ДЦП) за последние годы стал одним из наиболее распространенных заболеваний нервной системы у детей.Цель данной работы – рассмотреть бальнеотерапию в физической реабилитации детей с детским церебральным параличам: хлоридно-натриевые, йодобромные, жемчужные, радоновые.- изучить бальнеотерапию в физической реабилитации детей с детским церебральным параличам.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Бадалян Л.О. Детская неврология / Л.О. Бадалян. – М., 1984. – 576 с.
2. Васичкин В.И. Справочник по массажу / В.И. Васичкин. – Л.,1991. – 192с.
3. Ватолина М.И. О роли различных перинатальных факторов в развитии детских церебральных параличей / М.И. Ватолина. – М., 1999. – 122 с.
4. Восстановление и лечение детей с поражениями ЦНС и опорно-двигательного аппарата / Под ред. И.В.Добряков, Т.Г.Щедрина. – Спб, 2004. – 317с.
5.Дубровский В.И. Детские церебральные параличи / В.И. Дубровский // Спортивная медицина: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – 2-е изд., доп./ под общей ред. В.И. Дубровского. – М., 2002. – с. 425-426.
6. Качесов В. А. Основы интенсивной реабилитации ДЦП / В.А. Качесов – М., 2001. – с. 147-159.
7.Левченко И.Ю. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: Учебное пособие / И.Ю. Левченко, О.Г. Приходько. – М., 2001. – 58 с.
8. Мастюкова Е.М. Физическое воспитание детей с церебральным параличом / Е.М. Мастюкова. – М., 1991. – с. 211-215.
9. Никитина М.Н. Детский церебральный паралич. / М.Н. Никитина. – М., 1999. – с. 246-251.
10.Основы специальной психологии: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – 2-е изд., доп. / Под ред. Л.В. Кузнецовой. – М., 2003. – с. 325-327.
11.Потапчук А.А. Лечебная физическая культура в детском возрасте. Учебно-методическое пособие / А.А. Потапчук, С.В. Матвеев, М.Д. Дидур. – СПб, 2007. – 63 с.
12.Семенова К.А. Клиника и реабилитационная терапия детских церебральных параличей / К.А. Семенова. – М., 1999. – 246 с.
13. Семенова К.А. Клиника и реабилитационная терапия ДЦП / К.А. Семенова, Е.М. Мастюкова, К.Н. Смуглин. – М., 1972. – 217 с.
14. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка / Э.Я. Степаненкова. – М., 2001. – 218 с.
15. Физическая реабилитация: Учебник. – изд. 2-е. / Под ред. проф. С.Н. Попова. –– Ростов-на-Дону, 2004. – 603 с.
16. Ходос Х.Г. Нервные болезни: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений / Х.Г. Ходос. – М., 2001. – 178 с.
17. Холодов Ж.К. Теория и методика физического воспитания / Ж.К. Холодов. – М., 2000. – 149 с.
18. Цукер М.Б. Клиническая невропатология детского возраста / М.Б. Цукер. – М., 2006. – 315 с.
19. Цыбульников Н.Д. К вопросу этиологии эпилепсии и гиперкинезов у больных детским церебральным параличом / Н.Д. Цыбульников, А.С. Матвеев // Научн. труды Омского мед. института. – 2004. – №116. – с. 48-49.
20. Шамарин Т.Г. Возможности восстановительного лечения детских церебральных параличей / Т.Г. Шамарин, Г.И. Белова. – Калуга, 1996. – 201 с.
21. Якунин Ю.А. Болезни нервной системы у новорожденных и детей раннего возраста / Ю.А. Якунин, Э.И. Ямпольская, И.М. Сысоева. – М., 1999. – 327 с.
список литературы