Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава 1. Учебная мотивация младших подростков как предмет психологического исследования 5
1.1. Психолого-педагогические особенности младшего подросткового возраста 5
1.2. Психологическая характеристика мотивации 10
1.3. Учебная мотивация подростков 14
Выводы по главе 21
Глава 2. Исследование особенностей учебной мотивации подростков 22
2.1. Организация и методики исследования 22
2.2. Анализ основных результатов исследования 22
2.3. Практические рекомендации по формированию мотивации подростков 28
Заключение 30
Список литературы 32
Выдержка из текста
Психологическое изучение мотивации и ее формирование — это две стороны одного и того же процесса воспитания мотивационной сферы целостной личности ученика. Изучение мотивации — это выявление ее реального уровня и возможных перспектив, зоны ее ближайшего развития у каждого ученика и класса в целом. Результаты изучения становятся основой для планирования процесса формирования. Вместе с тем в процессе формирования мотивации вскрываются новые ее резервы, поэтому подлинное изучение и диагностика осуществляются в ходе формирования.
Список использованной литературы
1. Актуальные вопросы педагогики и психологии образования 2012. Материалы международной научно-практической конференции молодых ученых, магистрантов, студентов, Барнаул, 11 — 12 апреля 2012. – Барнаул.: АлтГПА, 2012. — 381 с.
2. Актуальные проблемы специальной психологии в образовании 2002 Часть 1. Сборник межрегиональной научно-практической конференции. В 2-х ч. Новосибирск. КГПУ. 2002. — 320 с.
3. Александров А.Г. Психологические механизмы формирования мотивационной готовности к учебно-познавательной деятельности. Кандидатская диссертация. — Новосибирск, 1999. — 185 с.
4. Альманах Института коррекционной педагогики РАО 2005 №09. Научно-методический журнал. Институт коррекционной педагогики РАО. 2005. — 168 с. Главный редактор — Н.Н. Малофеев.
5. Бакшаева Н.А., Вербицкий А.А. Психология мотивации студентов. Учебное пособие. М.:Логос, 2006. — 184 с.
6. Балашова Е.Ю. Успешность обучения школьников в современных условиях.\\ Педагогика и психология.-2008. №10. С.36-38.
7. Берберян А.С., Дорошина И.Г. (ред.) Детство, отрочество и юность в контексте научного знания. Материалы международной научно-практической конференции 25–26 апреля 2011 года. – Пенза – Шадринск – Ереван: Научно-издательский центр «Социосфера», 2011. – 176 с.
8. Беребин М.А. (ред.) Психическая и социально-психологическая адаптация: проблемы теории и практики. Тематический сборник научных трудов. Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2005. — 155 с.
9. Вестник Московского университета. Серия Психология 2007 №01 Январь-март. Научный журнал. Москва: издательство Московского университета. 2007. — 160 с.
10. Вестник Челябинского государственного педагогического университета 2010 №01. Научный журнал. Челябинск: ЧГПУ, 2010. – 373 с.
11. Возрастная и педагогическая психология: хрестоматия / сост.: И. В. Дубровина, А. М. Прихожан, В. В. Зацепин. — М. : Academia, 2005. — 368 с.
12. Гордеева, Т.О. Мотивационные факторы, влияющие на достижения в учебной деятельности, или мотивация обучения: пять условий успеха // Психология в вузе. – 2005. – № 4. – С. 3–27.
13. Григорьева М.В. Психологическая структура и динамика взаимодействий образовательной среды и ученика в процессе его школьной адаптации. Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук. – Саратов., — 2009. – 52 с.
14. Карпова Е.В. Структура и генезис мотивационной сферы личности в учебной деятельности. Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук. – Ярославль., — 2009. – 42 с.
15. Князева Т.Н. Психологическая готовность ребенка к обучению в основной школе. Спб.: Речь, 2007. – 118 с.
16. Маркова А. К., Абрамова Г. С. Учебная деятельность как предмет психологического исследования // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. И. И. Ильясова, В. Я. Ляудис. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. — С. 88-93.
17. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. М., Просвещение, 1983. — 96 с.
18. Маркова А.К. Формирование мотивации учения. Кн. для учителя/А. К. Маркова, Т. А. Матис, А. Б. Орлов. — М.: Просвещение, 1990. — 192 с.
19. Орел А. А. Психологические особенности активизации мотивации учебной деятельности // Ежегодник Российского психологического общества: Материалы 3-го Всероссийского съезда психологов. 25-28 июня 2003 года: В 8 т. — СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2003. — Т. 6 — С. 177-180.
20. Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении: Теоретико-экспериментальное исследование . М.: Педагогика, 1980, 240 с.
21. Психологический журнал 2000 №01. Том 21. М.: ИП РАН, 2000. — 142 с.
22. Скрипкин И.Н. Формирование положительной мотивации у школьников к учебной деятельности на основе дифференциации образовательного процесса. Научно-методическое издание. — Липецк, 2010. — 245 с.
23. Anderman, E. M., & Maehr, M. L. (1994). Motivation and schooling in the middle grades. REVIEW OF EDUCATIONAL RESEARCH, 64(2), 287-309. EJ 488 853.
24. Eccles, J. S., & Midgley, C. (1989). Stage/environment fit: Developmentally appropriate classrooms for early adolescents. In R. E. Ames & C. Ames (Eds.), RESEARCH ON MOTIVATION IN EDUCATION (Vol. 3, pp. 139-186). New York: Academic.
25. Hayes J.R. The Complete Problem Solving. Franklin Institute Press, 1981, 245 c.
26. Maehr, M. L., & Midgley, C. (1991). Enhancing student motivation: A schoolwide approach. EDUCATIONAL PSYCHOLOGIST, 26(3/4), 399-427.