Пример готовой курсовой работы по предмету: Музыка
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение 3
Глава I. Значение развития вокально-певческих навыков в истории вокально-хоровой работы 5
1.1. История обращения к хоровому искусству как средству развития детей 5
1.2. Значение хорового пения в формировании творческих способностей младших школьников 12
Глава II. Организация и методика исследования работы хормейстера по развитию… вокально-хорового воспитания детей младшего школьного возраста 15
2.1. Цели, задачи, этапы исследовательской работы 15
2.2. Анализ и итоги исследовательской работы по формированию вокально-певческих навыков младших школьников 17
2.3. Методические рекомендации по формированию вокально-певческих навыков младших школьников 20
Заключение 22
Библиографический список 24
Приложение 26
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза исследования: В современных условиях особенно молодые учителя не сразу в состоянии овладеть управлением певческой деятельности учащихся. Отчасти причина этого состоит в том, что в школе уделяется много времени для формирования навыков концертного дирижирования, а гораздо меньше времени уделяется навыкам разучивания хоровых произведений. Таким образом, происходит разрыв между педагогической практикой и обучением дирижированию. Необходимо развитие навыков
Однако в психолого-педагогической теории и практике недостаточно исследован процесс формирования социально-бытовых навыков у детей с умеренной умственной отсталостью, требуют современного обоснования специальные методики и программы, педагогические приемы, которые крайне необходимы для практического решения этой социально важной проблемы и которые способствовали бы эффективной коррекционно-воспитательной работе с такими детьми. Все это обусловило выбор темы исследования: «Формирование социально-бытовых умений и навыков у учащихся с умеренной умственной отсталостью, со сложной структурой дефекта в школе VI вида».
Пение является одним из наиболее любимых детьми видов музыкальной деятельности. Благодаря словесному тексту, песня по своему содержанию является более доступной для ребенка, чем любой другой музыкальный жанр. При помощи голоса – «инструмента», который всегда с тобой, можно о многом рассказать, многое выразить. Но это является возможным только при условии владения таким «инструментом», который является многокомпонентным, сложным, практически полностью «закрытым».
Вопрос о роли измерений в формировании первых математических представлений издавна ставился в работах выдающихся педагогов: Ж. Возникла идея об измерительной практике как основе формирования понятия числа у ребенка (П. И хотя в настоящее время обучение измерению осуществляется на базе развития представлений о числе и счетных умений, эта концепция послужила основой для разработки многих теоретических и методических вопросов.
Мышление — это особого рода теоретическая и практическая деятельность, предлагающая систему включенных в нее действий и операции ориентировочно-исследовательского, познавательного и преобразовательного характера [13].
Методы исследования: анализ литературы по проблеме исследования, обобщение и систематизации теоретического материала, метод педагогических наблюдений, метод тестирования, метод психолого-педагогического обследования, метод эксперимента, метод сравнения, метод эмоциональной драматургии, беседы.
Сегодня в России насчитывается более 2 млн. детей с ограниченными возможностями (8% всех детей), из них около 700 тыс. составляют дети-инвалиды. Среди всей популяции детей с ограниченными возможностями здоровья значительную часть занимают дети, страдающие различными формами детского церебрального паралича – от 2 до 6 больных на 1000 детского населения.
Воспитание у младших школьников с нарушениями интеллекта навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах. В конечном счете, от знания и выполнения детьми необходимых гигиенических правил и норм поведения зависит не только их здоровье, но и здоровье других детей и взрослых. В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались.
Гипотеза исследования. По нашему мнению, систематическое использование приемов наглядного моделирования при формировании навыков пересказа у дошкольников с ОНР выступает оптимальным решением логопедической коррекции связной речи.
Объект исследования – Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 126» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением интеллектуального и физического развития воспитанников.
Библиографический список
1. Алмазов Е.С. «Логопедическая работа по восстановлению голоса у детей», Москва. «Просвещение», 1973
2. Анисимова Г. «
10. музыкальных игр», Ярославль, «Академия развития», 2002
3. Антология педагогической мысли России второй половины XIX начала ХХв. / Сост. П.А. Лебедев. — М.: Педагогика, — 1990. — 608 с.
4. Беленчук Л.Н. Концепция национального воспитания на рубеже XIX-XX веков // Педагогика. 1999. № 5 С. 89-94.
5. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. М.: Просвещение, 1991
6. Емельянов В.В. «Развитие голоса» // координация и тренинг// издание четвёртое, Санкт-Петербург/Москва/Краснодар, 2004.
7. Карасёв А. Н. «Методика пения». М. 1989 г.
8. Метлов, Н. А. Музыка — детям : Пособие для воспитателя и музыкального руководителя детского сада: составители / С. И. Чешева, А. П. Николаичева. — М.: Просвещение, 1985.
9. Миропольский С.И.О музыкальном образовании народа в России и в Западной Европе. М., 2001. — Вып.1. — С. 124-132.
10. Костина Э.П. «Камертон» (Программа музыкального образования детей дошкольного и школьного возраста) М., 2004 г.
11. Металлиди Ж.Дерцовская А. «Сольфеджио для 1,2 классов ДМШ» учебное пособие. М., 2004 г.
12. Никольская-Береговская К.Ф. Русская вокально-хоровая школа: От древности до XXI в.: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М., 2003 г.
13. Струве Г. «Хоровое сольфеджио» М.: Советский композитор, 1988.
14. Стулова Г.П. «Что необходимо знать учителю — хормейстеру для правильной организации вокальной работы с детьми: Сб. научн. трудов Mill У» М., 2002 г.
15. Тарасова К. «К постановке детского певческого голоса»// ж-л «Музыкальный руководитель» № 3/2005
16. Тумакова Н. «Артикуляционная гимнастика»//ж-л «дошкольное воспитание» № 6. 2005
17. Шереметьев В. «Хоровое пение в детском саду»//ж-л «Музыкальный руководитель» № 5. 2005.
18. Школяр Л.В. «Музыкальное образование в школе» М., 2001.
19. Юдина Е. «Мой первый учебник по музыке и творчеству».М.: 1997.
список литературы
