Пример готовой курсовой работы по предмету: Искусство
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ФОРМИРОВАНИЕ ВООБРАЖЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ 5
1.1. Воображение и его роль в развитии творческой личности 5
1.2. Творческое развитие младших школьников на уроках ИЗО 10
Вывод по главе 1 15
ГЛАВА
2. НАРОДНАЯ ИГРУШКА, КАК КОМПОНЕНТ ФОРМИРОВАНИЯ ВООБРАЖЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ИЗО 16
2.1. Роль народной игрушки в творческой деятельности на уроках ИЗО 16
2.2. Организация работы на уроках ИЗО с использованием народной игрушки 21
Вывод по главе 2 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 28
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Воображение рассматривается как один из важнейших познавательных процессов. Включение процесса воображения в деятельность субъекта необходима в связи со значимостью его в познании. Воображение позволяет мыслить нестандартно, способствует развитию креативного мышления, индивидуальности личности. Воображение способно не просто создавать новые сочетания и комбинации образов, но и раскрывать существенные связи и закономерности объективного мира.
Воображение проникает во все виды деятельности, в том числе и в систему когнитивных образований субъекта. Процессы воображения весьма тесно связаны с развитием эмоциональной сферы, волевой сферы и процессами мотивации личности.
Особую значимость процессы воображения приобретают в связи с развитием и становлением личности, развитием познавательных процессов детей, а также в связи с творческим развитием ребенка. На значение воображения, фантазии в жизни ребенка указывали практически все психологи и педагоги, изучавшие онтогенез психического развития.
В соответствие с данными аспектами необходимо отметить, что выявление закономерностей процессов творчества, в том числе и воображения, является основополагающим при построении программ обучения и развития детей в начальной школе на уроках изобразительного искусства. В связи с этим, необходимым становится изучение методик, развивающих воображение детей в процессе их творческой и познавательной деятельности. Развивающие методики должны выстраиваться таким образом, чтобы способствовать задействованию механизмов воображения у младшего школьника. Такие методики должны содержать специальные задания, которые способствовали бы активизации творческих способностей, общих для самых разных форм познания с учетом уровня развития и особенностей физиологического развития ребенка. Народная игрушка в данном процессе является одним из оптимальных компонентов, ориентированных на развитие творческих умений и навыков личности в начальной школе, что определяет актуальность темя исследования.
Объектом изучения в данной работе является формирование воображения в процессе творчества.
Предметом изучения в данной работе является народная игрушка, как аспект формирования воображения на уроках ИЗО в начальной школе.
Целью в данной работе было поставлено рассмотреть особенности формирование воображения у детей начальных классов на уроках ИЗО средствами народной игрушки.
Задачи:
1. определить понятие воображения и его роль в развитии творческой личности;
2. рассмотреть творческое развитие младших школьников на уроках ИЗО;
3. изучить роль народной игрушки в творческой деятельности на уроках ИЗО;
4. выявить принципы организации работы на уроках ИЗО с использованием народной игрушки.
Гипотеза: народная игрушка может являться одним из важных компонентов развития воображения младших школьников на уроках ИЗО.
В процессе изучения поставленных вопросов были использованы метод анализа, систематизации, обобщения, сопоставления.
Работа включает в себя введение, две главы, заключение и список литературы.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аверьянова, К. Н. Методика обучения школьников выполнению творческих проектов / К. Н. Аверьянова. — СПб. : ООО «Миралл», 2006. — 56с.
2. Ананьев, Б.Г. Психология и проблемы человекознания / Б.Г. Ананьев. — М.: Академия, 2006. – 175 с.
3. Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. — М.: Аспккт – Пресс, 2008. — 277 с.
4. Бойков, А.А. Коллективно-творческое дело как личностно-ориентированная воспитательная технология / А.А. Бойков. — М.: МГУ, 2006. — 54 с.
5. Взаимодействие учреждений дополнительного образования с семьей в развитии личности ребенка / З.А.Каргина // Внешкольник.-2002.-№ 5.- С.16-17.
6. Дайн Г.Л. Детский народный календарь: Приметы, поверья, игры, рецепты, рукоделие / Г.Л. Дайн. – М. : Дет. лит., 2001. – 214 с.
7. Дайн Г.Л. Русская игрушка: альбом. – М.: Сов. Россия, 1987. – 316 с.
8. Дайн Г.Л. Русская тряпичная кукла: Культура, традиция, технология / Г.Л. Дайн М.Б. Дайн. – М.: Культура и традиции, 2007. – 217 с.
9. Детям – о традициях народного мастерства: Осень: уч. метод. пос. ; в 2 ч. / Под ред. Т.Я. Шпикаловой. – М.: Гум. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Ч. 1.
10. Иванов, И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел / И.П. Иванов. – Новосибирск: СибАГС, 2003. – 256 с.
11. Иващенко Е.В. Приобщение младших школьников к национальным ценностям через изучение народной куклы//Начальное образование – 2012 — № 4. – С. 17 – 22.
12. Изобразительное искусство и художественный труд: программа и тематическое планирование / Т.Я. Шпикалова [и др.].
– М.: Просвещение, 2008. – 417 с.
13. Интеграция двух школ – реальность сегодняшнего дня / А.Д. Яковлева // Дополнительное образование.-2003. — № 5. — С.24-32.
14. Концепция художественного образования РФ// — URL: http://ims.srkc.ru/index.php
15. Коротеева Е.И. Результаты опытной работы по развитию художественной индивидуальности бывших учеников экспериментальных классов. /Ст. Педагогика искусства: сетевой журнал. 2008 г. № 1. – URL: http;//www.art-education. ru/ AE-magazinn.
16. Кулемзин, В. М. Значение изучения традиционных культур / В. М. Кулемзин // История и современность народов Ямала: материалы науч. конф. — Салехард, 1995. – С. 26 – 34.
17. Культурное самоопределение обучающихся в условиях поликультурного образования/ Сысоев П.В.// Иностранные языки в школе.- 2004.-№ 4. — с.14.
18. Разработка авторской программы / Т.А. Малофеевская // Дополнительное образование.-2002.-№ 1. — С.26-28.
19. Разработка авторских программ и курсов / Е.Н. Соловова // Иностранные языки в школе.- 2004.-№ 4.-с.8 // № 5. — С.13.
20. Уроки мастера // Народное творчество. – 2005. – № 5. – С. 7 – 11
