Пример готовой курсовой работы по предмету: Методика преподавания
Содержание
Введение
Глава
1. Формирование вычислительных навыков у учащихся младшего школьного возраста как психолого-педагогическая проблема
Процесс формирования знаний, умений и навыков учащихся младшего школьного возраста
1.2 Характеристика методов и приемов обучения
1.3 Теоретические основы формирования вычислительных навыков у учащихся младшего школьного возраста
Глава
2. Опытно-экспериментальная работа по формированию вычислительных навыков у учащихся младшего школьного возраста с использованием дидактических игр на уроках математики
2.1 Сущность и методика проведения дидактических игр
2.2 Экспериментальное исследование влияния использования дидактических игр на формирование вычислительных навыков у учащихся младшего школьного возраста
Заключение
Список использованной литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
формирования вычислительных навыков у младших школьников, а также разработана совокупность заданий, способствующих более эффективному и осознанному формированию вычислительных навыковпроблемы, мы ставим цель ю исследования: выявить эффективность использования дидактических игр в формировании вычислительных навыковзадачи:
- охарактеризовать методы и приемы работы на уроках математики по формированию вычислительных навыков ;
- описать содержание понятия «вычислительные навыки» на современном этапе начального образования ;
- доказать эффективность использования дидактических игр на уроках математики; В ходе исследовательской работы использовала следующие методы исследования: анализ психолого-педагогической, методической и учебной литературы; наблюдение за учебным процессом в начальных классах
Различными аспектами проблемы исследования самооценки личности занимались такие психологи как Б.Г. Ананьев, Л.И. Божович, А.Н. Леонтьев, Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, А.И. Липкина, О.И. Тиринова, Л.В. Бороздина, Н.В. Яковлев, А.В. Захарова, И.В. Сычевич, Г.А. Цукерман, С.А. Рубинштейн, Л.Ю. Фомина, П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и другие. В данной работе мы придерживаемся точки зрения вышеперечисленных учёных.
В связи с вышеизложенным тема выпускной квалификационной работы была определена: «Театрализованная деятельность на уроках литературного чтения как способ развития коммуникативных УУД у детей младшего школьного возраста».
авторитет взрослого постепенно утрачивается, и к концу младшего школьного возраста все большее значение для ребенка начинают приобретать сверстники, сильно возрастает роль детского сообщества.А теперь давайте посмотрим, каким образом происходит развитие ценностных ориентаций у детей младшего школьного возраста.
В исследованиях использовались методы: анализ научной литературы, анализ школьной документации и работ детей, беседы, включённое и опосредованное наблюдения, игровые технологии, тестирование, опросы.
В исследованиях использовались методы: анализ научной литературы, анализ школьной документации и работ детей, беседы, включённое и опосредованное наблюдения, игровые технологии, тестирование, опросы.
Взаимодействие детского сада и школы в условиях семейной социализации детей младшего школьного возраста
Актуальность: Необходимость разработки данной проблемы продиктована в условиях введения ФГОС НОО и заключается в уточнении методики организации и проведения экскурсионной деятельности для детей начальной школы с целью формирования исследовательских умений у младших школьников. Актуальность проблемы послужила основанием для выбора темы курсовой работы – формирование исследовательских умений у детей младшего школьного возраста через экскурсионную деятельность (на примере предмета окружающий мир)В психолого-педагогической литературе проблема развития исследовательских умений .
Гипотеза исследования предполагается, что установление определенных причин повышенной тревожности у детей младшего школьного возраста способствует проведению целенаправленной коррекционно-развивающей программы, приводящей к снижению тревожности в поведении детей младшего школьного возраста.
– Ю.А. Цапковой разработаны вопросы организации читательской деятельности [Цапкова, 2012]
О.В. Кубасовой изучались возрастные особенности восприятия произведений разных литературных родов и жанров [Кубасова, 2011];
Актуальность исследования данного вопроса обуславливается прежде всего введением ФГОС НОО, а так же постоянным внедрением новых программ и технологий в процесс обучения, постановкой всё более и более усложняющихся задач в целях приобретения знаний и формирования компетенций, которые понадобятся любому человеку на всех этапах его жизни, карьеры.
3)выделить педагогические условия и разработать комплекс упражнений и заданий для уроков литературного чтения, влияющий на формирование навыков чтения у младших школьников посредством технологии развития критического мышления;
Методы сбора и обработки результатов. В теоретической части работы: теоретический анализ, сопоставление и обобщение современных теоретико-эмпирических исследований отечественной и зарубежной психологии. В эмпирической части: метод моделирования, опросный метод, эксперимент, статистические методы.
Список использованной литературы
1.Ангеловски К. Учителя и инновации: Книга для учителя. М., 1991.
2.Авдонина Е.В. Урок-путешествие по математике «Полет в космос» // Начальная школа.2005. № 3.
3.Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований: Дидактический аспект. М., 1982.
4.Бабанский Ю.К. Выбор методов обучения в средней школе. М., 1989.
5.Бабкина Н.В. Использование развивающих игр и упражнений в учебном процессе //Начальная школа . 1998, № 4.
6.Бантова М.А. Система вычислительных навыков // Начальная школа. 1993, № 11
7.Басов М.Я. Избранные психологические произведения. М., 1975.
8.Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учебник для вузов. СПб., 2000.
9.Бюлер К. Духовное развитие ребенка. М., 1975.
10.Волохова Е.А., Юкина И.В. Дидактика. Конспект лекций. Ростовн/Д:»Феникс», 2004.
11.Глушко А.И. Компьютерный класс в школе // Информатика и образование. 1994, № 4.
12.Гросс К. Душевная жизнь ребенка. Киев, 1916.
13.Истомина Н.Б. Развивающее обучение //Начальная школа. 1996, № 12, С.110
14.Ефимов В.Ф. Математика в сюжетах: Пос. для учителей нач. классов. М., 2002.
15.Жикалкина Т.К. Система игр на уроках математики в 1 и 2 классах четырехлетней начальной школы. М., 1995.
16.Калинина И.Г.Сюжетные уроки математики в первом классе // Начальная школа. 1998, № 1.
17.Каптерев П.Ф. Детская и педагогическая психология / Авт. вступ. ст. коммент. и сост. Н.С. Лейтес; Акад. пед. и соц. наук, моск. психол. – соц. ин-т. М., 1999.
18.Кумунжиев К.В. Когнитивные основы развивающего обучения. рукопись, Ульяновск,1997.
19.Лецких Л.А. Развивающий кокон в системе Эльконина – Давыдова – Репкина //Начальная школа. 1997, № 3, с.91
20.Лихачев Б. Педагогика. Курс лекций. М., Прометей, 1992.
21.Лопатченко А.А. Поиск пути // Педагогический поиск. г.Сарань, 1992.
22.Макаренко А.С. Педагогические сочинения / Педагогические сочинения. Том 8 / Сост. М.Д. Виноградова, А.А. Фролов. М.,1986.
23.Макаренков Ю.А., Столяр А.А. Что такое алгоритм? Минск, 1989.
24.Математический энциклопедический словарь. М., 1988.
25.Педагогика под ред. П. И. Пидкасистого. М., Педагогическое общество России, 1998.
26.Педагогика под ред. Ю. К. Бабанского. М., Просвещение, 1983.
27.Педкасистый П.И. Искусство преподавания: Первая кн. учителя / Пед. О-во Росси. – 2-е изд. М., 1992.
28.Савин Н. В. Педагогика. М., Просвещение, 1978.
29.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие для педагогических вузов и ин-тов повышения квалификации. – М.: Народное образование, 1998.
30.Сластенин В. А., Подымова Л. С. Педагогика: Инновационная деятельность. М., 1997.
31.Смирнов С. А. и др. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. М., Академия, 1999.
32.Стойлова Л.П. Математика: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. М., 2007.
33.Ушинский К.Д. Избр. Пед. Соч. М., 1939.
34.Харламов И. Ф. Педагогика. М., Высшая школа, 1990.
35.Чутчева Е.Б. Занимательные задачи по математике для младших школьников. М., 1996.
36. Шикова Р.Н., Петрушенко А.Д.Использование задач с экономическим содержанием на уроках математики // Начальная школа. 1998. № 1.
37.Шутая А.И. Лекция – парадокс // Педагогический поиск.Сарань, 1992 С.25
38.Шутая А.И. Опорные конспекты на уроке //Педагогический поиск. Сарань, 1992.
39.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М., 2010.
40.Яковенко Н.П. Использование средств наглядности и занимательного материала на уроках русского языка //Начальная школа. 1997, № 3.
41.Примерная основная образовательная программа начального общего образования. URL: http://минобрнауки.рф.
список литературы
