Пример готовой курсовой работы по предмету: Дошкольная педагогика
Введение
Глава
1. Особенности общения детей дошкольного возраста со сверстниками
1.1. Особенности общения детей дошкольного возраста
1.2. Формирование сферы общения детей дошкольного возраста
1.3. Особенности системы взаимоотношений дошкольников в группе сверстников
Глава
2. Дидактическая игра как средство развития взаимоотношений детей дошкольного возраста
1.1. Понятие игры в психолого – педагогической науке
2.2. Опыт использования дидактических игр в процессе формирования взаимоотношений дошкольников
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Методологическую основу исследования составляют концепция сопровождения (Е.И. Казакова, М.Р. Битянова, А.А. Майер и др); психолого-педагогические теории развития психики (П.П. Блонский, Л.А. Венгер, В. Вундт, JI.С. Выготский, А.В. Запорожец, Т.И. Чиркова и др.), а также также труды таких авторов как Б.Г. Ананьев, М.Л. Басов, С. П. Гальперин, А. Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, М.А. Холодная и др..
Теоретическая значимость работы состоит в том, что были обобщены данный теоретических и эмпирических исследований по проблеме формирования коммуникативной сферы детей старшего дошкольного возраста в процессе межличностного взаимодействия, изучено влияние дидактической игры на процесс развития общительности детей – дошкольников.
В качестве гипотезы выступило предположение о том, что формированию положительных взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста будут способствовать специально организованные развивающие игры
В первой главе определяется сущность понятия «познавательный интерес», «дидактическая игра», выделены принципы организации дидактической игры, определены особенности применения дидактических игр на уроках в начальной школе.
КОРРЕКТИРОВКА КУРСОВОЙ: Социализация в дидактической игре
Таким образом, все и вся в системе стимулирует ребенка к самовос-питанию, самообучению, саморазвитию заложенного в нем. Работая с детьми, Монтессори сделала открытие, благодаря которому смогла по-дробнее узнать и понять особенности детского развития. Открытием стало то, что ребенок имеет совсем иное, отличающееся от разума взрослого, мышление. Это мышление она назвала «впитывающим мышлением». По-этому задачей родителей и воспитателей является обеспечение малышу большого количества сенсорных впечатлений, образцами хорошего и только положительного социального поведения, способами рациональной деятельности с предметами, а также способами эмоционального реагиро-вания. Несомненно, все эти впечатления сыграют не маленькую роль в развитии малыша, но кроме них необходимо также создать крохе ту сре-ду, в которой он мог бы слышать и воспринимать только правильную речь, что позволит ему в будущем, воспринимать мир, с положительной стороны создавая только правильные впечатления. [*5,с 11]
Развитие внимания в дидактических играх у детей ЗПР
Вступая в межличностные отношения самых разнообразных по форме, содержанию, ценностям, структуре человеческих общностях – в детском саду, в классе, в дружеском кругу, в различного рода формальных и неформальных объединениях, — индивид проявляет себя как личность и представляет возможность оценить себя в системе отношений с другими.Ребенок живет, растет и развивается в переплетении различного рода связей и отношений. Несмотря на то, что проявления межличностных отношений в каждой конкретной группе имеют свою неповторимую историю, на разных возрастных этапах действуют общие закономерности их становления и развития.
Изучению специфики социальной ситуации развития детей, воспитывающихся в учреждениях закрытого типа, посвящено большое число исследований (Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова, А.Г. Рузская, Л.М. Царегородцева и др.).
Изученность вопроса. В психологической науке начало изучению собственно сиблинговых отношений положила психоаналитическая школа. Фрейд рассматривал соперничество как один из самых важных аспектов сиблинговых отношений. Адлер полагал, что появление сиблинга является одним из самых драматичных событий в жизни ребенка, им был введен специальный термин «развенчивание» (dethronenment) для обозначения ситуации, при которой старший сиблинг перестает быть центром внимания семьи.
На современном этапе развития научной педагогической мысли, констатируется, что для успешного формирования личности ребенка-дошкольника необходимо применять дидактические игры, которые позволяют развивать познавательную, эмоциональную, интеллектуальную сферы детей. Этот факт обусловлен самой спецификой развития человека на этом этапе онтогенеза. В то же время на сегодняшний день остается еще мало изученным условия и способы применения дидактических игр в математическом развитии ребенка в возрасте 5-6 лет.
Список литературы
1.Абрамова Г.С. Возрастная психология. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 672 с.
2.Алабина Л.В. Сборник упражнений и дидактических игр. Учебно-методическое пособие. – М., 2009
3.Аникеева Н.П. Воспитание игрой. — М., 2009
4.Антонова Т.В. Особенности общения дошкольников со сверстниками // Дошкольное воспитание. – 1999. — № 10
5.Антюхина А.В. Дидактические игры и их роль в старшем дошкольном возрасте. — М., 2008
6.Барташев А.В. Психодиагностика способности к общению. – М., 2001
7.Белкин П.С. Технология развития общения у детей старшего дошкольного возраста. – Ярославль: Академия развития, 1997. – 208 с.
8.Берк Л. Развитие ребенка. – СПб.: Питер, 2006. – 1056 с.
9.Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Избранные психологические труды /Под ред. Д.И. Фельдштейна. М.: Издательство «Институт практической психологии», 2001. – 352 с.
10.Бондаренко А.К., Матусик А.И. Воспитание детей в игре (пособие для воспитателя детского сада).
– М., 2009
11.Букатов В.М. Педагогические таинства дидактических игр. – М., 2008
12.Волков Б.С. Психология общения в детском возрасте. – М.: Смысл, 2003. – 154 с.
13.Галигузова Л.Н. Формирование потребности в общении со сверстниками у детей раннего возраста // Развитие общения дошкольников со сверстниками. — М., 1989
14.Галигузова Л.Н., Смирнов Е.О. Ступени общения: от года до шести. — М.: Интор, 1996. – 160 с.
15.Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком – как? – М., 2008
16.Давыдов В. Проблемы развивающегося обучения. – М., 2008
17.Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста / Под ред. О.М.Дьяченко, Т.В.Лаврентьевой – М., 2008
18.Дошкольная педагогика / Под ред. В.И. Логиновой, П.П. Саморуковой. – М., 2008
19.Дьяченко О.М., Лаврентьева Т.В. Психическое развитие дошкольников. – М., 2004
20.Игра дошкольника / Под ред. С. Л. Новосёловой — М., 2007
21.Истратова О.Н. Большая книга детского психолога /О.Н. Истратова, Г.А. Широкова, Т.В. Эксакусто. – Ростов н/Д.: Феникс, 2008. – 568 с.
22.Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2008. – 992 с.
23.Леонтьев А.Н. Психологические основы детской игры. Избранные психологические сочинения в 2т.-М., 1983. Т-1
24.Лисина М. И. Формирование личности ребенка в общении – СПб.: Питер, 2009. – 320 с.
25.Мухина В.С. Детская психология. – М., 2005. – 420 с.
26.Новоселова С.Л., Зворыгина Е.В. Игра и вопросы всестороннего воспитания детей // Дошкольное воспитание. – 2003. — № 10
27.Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М., 2008
28.Общение детей в детском саду и семье с. и семье / Под ред. Т.А. Репиной. – М.: Педагогика, 1990. – 387 с.
29.Осипова А.А. Общая психокоррекция. – М., 2000
30.Программа воспитания и обучения в детском саду // Под. ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. – М., 2008
31.Психология дошкольника: Хрестоматия / Сост. Г.А. Урунтаева. – М.: Академия, 2000. — 407 с.
32.Психология человека от рождения до смерти / Под общ. ред. А.А. Реана. – СПб.: Прайм — еврознак, 2002. – 656 с.
33.Развитие общения у дошкольников / Под ред. А.В. Запорожца, М.И. Лисиной. – М., 2005
34.Руководство игр детей в дошкольном учреждении / Сост.: Е. Н. Тверитина, А. С. Баразкова // Под ред. М. А. Васильевой. — М., 2009
35.Словарь практического психолога / Сост. С.Ю. Головин. – Минск: Харвест, 1998. – 486 с.
36.Урунтаева Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольника: практикум. – М., 1998
37.Шишова Т.Л. Застенчивый невидимка. – СПб.: Речь, 2007. – 120 с.
38.Эльконин Д.Б. Детская психология. — М.: Академия, 2006. – 144 с.
39.Эльконин Д.Б. Психология игры. — М., 2008
40.Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция / В.В.Лебединский, О.С.Никольский, Е.Р. Баенская, М.М. Либлины — М., 2008
список литературы
