Содержание
Оглавление
Введение 3
1. Формирование взаимоотношений учителя и учащихся 4
1.1 Особенности взаимоотношений учителя и ученика в современных условиях 4
1.2. Виды и стили взаимодействия педагога и учащихся 7
2. Педагогическая парадигма – значение в педагогике и образовании 10
2.1 Сущность, содержание и структура педагогической парадигмы 10
2.2 Полипарадигмальность и классификации педагогической парадигмы 15
Заключение 20
Список использованной литературы 21
Выдержка из текста
Введение
Способность к педагогическому взаимодействию означает, что универсальная особенность учителя, характерная для выполнения его функций в педагогическом процессе, влиять на других людей в совместных действиях, зависит от способности достичь желаемых результатов, удобства педагогического процесса.
Рассматривая образование как процесс ознакомления с социальной и культурной деятельностью, осваивая его содержание и методы, учителя все чаще склонны рассматривать педагогический процесс как совместную производственную деятельность учителя и учеников.
В педагогике вводятся такие понятия, как «педагогическое взаимодействие» и «дидактическое взаимодействие».
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1. Вербицкий А. А., Рыбакина Н. А., Методологические основы реализация новой образовательной парадигмы // Педагогика, 2014г.
2. Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении. – М.: Просвещение, 2013г.
3. Ибрагимов Г. И. Дидактическая подготовка современного учителя: проектно — технологический аспект // Педагогика, 2012г.
4. Коршунова Н. Л., Понятия парадигм: в лабиринтах поиска // Педагогика, 2014г.
5. Краевский В. В., Общие основы педагогики: учеб. пособие для студ. высш. учеб. пед. заведений, 2- изд, М.: 2012г.
6. Лызь Н. А., Взгляд на парадигмы и изменения в педагогике //Педагогика. 2013г.,