Пример готовой курсовой работы по предмету: Методика преподавания
Содержание
Введение 4
Глава
1. Развитие зрительской культуры средствами образования 6
1.1. Понятие зрительской культуры 6
1.2. Создание театрально-литературного социума как основа обучения зрительской культуре 8
Глава
2. Развитие зрительской культуры в классе и во внеклассных мероприятиях 10
2.1. Урок литературы как основа изучения театра 10
2.2. Развитие зрительской культуры на внеклассных занятиях 14
Заключение 20
Список литературы 21
Содержание
Выдержка из текста
Основы религиозных культур и светской этики (ОРКСЭ) включается в процесс обучения на уровне современной школы, что обусловливает поиск методик и подходов к организации процесса преподавания данной дисциплины, в том числе и в начальной школе. За счет методического обеспечений и подходов к процессу обучения ученики получают возможность иметь наглядное представление об абстрактных категориях, которые предстают перед ним непосредственно во время урока и во внеурочной деятельности.Уроки ОРКСЭ в начальной школе во многом зависят то того, насколько качественно учитель подошел к формированию материалов, насколько он умеет их использовать.
Во время уроков невозможно удовлетворить все вопросы учащихся.Внеурочная работа на уроках информатики определяется как деятельность учащихся, которая осуществляется на основе добровольного участия и самостоятельности, направляется учителем и содействует углублению знаний учащихся в области информатики , развитию их разносторонних интересов и способностей.На данном этапе нами использовался такой метод исследования: как, изучение и анализ педагогической литературы по проблеме исследования.
Этого можно добиться при использовании инновационных технологий, которые направлены на необходимость мыслительной деятельности и коммуникативность, где школьный учитель выступает как партнер.
Формирование семейных ценностей у школьников
Организация и методы формирования познавательного интереса при изучении русского языка и литературы и на внеурочных занятиях (на примере МБОУ СОШ 27, г.2.2 Анализ результатов использованных методов формирования познавательного интереса при изучении русского языка и литературы и на внеурочных занятиях (на примере МБОУ СОШ 27, г.
Основная часть нашего исследования проходила во время прохождения педагогической практики. Где я собирала данные об уровне экологического воспитания учащихся 7 и
1. класса, заинтересовывала школьников нестандартными формами урока с экологическим уклоном, проводила внеклассные мероприятия, связывая окружающую среду со здоровьем человека.
Гипотеза исследования: Оценка качества образования на уроках литературы в старших классах зависит от внедрения интерактивных педагогических технологий, направленных на умение самостоятельно оценивать результаты личного труда, умений выражать оценочные суждения: от формирования способностей увидеть авторскую позицию и ценности художественного произведения к умению высказать собственную точку зрения о художественном тексте.
Таким образом, одной из задач данного исследования становится необходимость разработки методики отбора и организации содержания обучения с целью развития умения проведения иноязычного дискурса как интеллектуальной основы коммуникативного высказывания, являющегося главной практической целью обучения иностранному языку учащихся.
Методологическую основу настоящего исследования составили современные философские, психологические концепции развития личности, теория игровой деятельности, деятельностный подход к обучению учащихся, концепция проблемного обучения, методологические достижения дидактики и методики обучения истории, в том числе о формах, методах и средствах обучения.
В данной главе мы проанализировали различные взгляды ученых (М.З. Биболетовой, И.Л. Бим, Е.И. Негневицкой, Е.И Пассова и др.) на проблему развития и стимулирования речемыслительной деятельности у учащихся на уроках английского языка в начальной школе. Анализ методической и психолого-педагогической литературы позволяет сделать следующие выводы:
Список литературы
1. Выготский Л.С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте. / Избранные психологические исследования. -М.: АПН РСФСР, 1956. — 438с.
2. Габай Т.В. Учебная деятельность и ее средства. / Т. В. Габай. — М.: Из-во МГУ, 1988.- 284 с.
3. Газман О.С. Проблема формирования личности школьника в игре. / О. С. Газман// Советская педагогика, 1982, № 9, — с.60-64.
4. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий. / П. Я. Гальперин// Исследование мышления в советской психологии. М., 1966, — с.236-277.
5. Гебос А.И. Психология познавательной активности учащихся. / А. И. Гебос-Кишинев.: Штиинца, 1975. — 203 с.
6. Гельфман Е.М., Шмаков С.Г. От игры к самовоспитанию, 2-е изд. / Гельфман Е.М., Шмаков С.Г. -М.: Педагогика, 1971. — 203с.
7. Горбачев Ю.А. К построению общей теории игры. / Ю. А. Горбачев // Философия и наука. Л.: Из-во ЛГУ, 1975, — с. 189-195.
8. Гальскова, Н.Д. Межкультурное обучение: проблема целей и содержания обучения иностранным языкам// Н.Д. Гальскова/ ИЯШ, 2004. — № 1. — С. 3 – 8.
9. Гальскова, Н.Д. Современная методика обучения иностранному языку: пособие для учителя/ Н.Д. Гальскова. – М: АРКТИ-Глосса, 2000. — 165 с.
10. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретических и экспериментальных психологических исследований. / В. В. Давыдов. — М.: АПН СССР Педагогика, 1986. — 289с.
11. Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса и её развитие. / В. К. Дьяченко. — К.: Педагогика, 1989. — 160с.
12. Елизарова, Г.В. О природе социокультурной компетенции/ Г.В. Елизарова// Слово, предложение и текст как интерпретирующие системы. Studia Linguistica 8. — СПб: Тригон, 1999. — С. 274 — 281.
13. Еникеев М.И. Теория и практика активизации учебного процесса. / М. И. Еникеев-Казань: Таткнигоиздат, 1963. — 122с.
14. Закон об образовании от 1 сентября 2013 // http://mosadvokat.org/zakon-rf-ob-obrazovanii/
15. Занько С.Ф., Тюнникова Ю.С., Тюнникова С.М. Игра и учение, (в 2-х частях).
/ Занько С.Ф., Тюнникова Ю.С., Тюнникова С.М. — М.: Из-во Логос, 1992. 1 кн. — 126с. 2 кн. — 140с.
список литературы
