Содержание
Введение 3
Глава 1. Особенности педагогического процесса и организации в дошкольном образовательном учреждении 5
1.1 Принципы успешности педагогического процесса в ДОУ 5
1.2 Особенности систем управления в ДОУ 6
Глава 2. Основные формы работы с педагогическом коллективе ДОУ 13
2.1 Педагогический совет как основное звено в организации работы с педагогическим коллективном ДОУ 13
2.2 Формы работы с педагогами и воспитателями в ДОУ 17
Заключение 27
Список литературы 28
Содержание
Выдержка из текста
По своей композиционной структуре данная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы. В первой главе рассматриваются особенности педагогического процесса и организации в дошкольном образовательном учреждении. Во второй главе рассматриваются основные формы работы с педагогическом коллективе ДОУ. В заключении подведены краткие итоги исследования. В списке литературы представлена теоретическая база исследования.
Практическая значимость исследования: материалы работы и предложенные методические рекомендации могут использоваться руководителями ДОУ в процессе работы по совершенствованию системы работы с педагогическими кадрами в ДОУ.
Информационная база – документация СОШ, информация, полученная автором при прохождении преддипломной практики в данном учреждении, а также научная, учебная и учебно-методическая литература по теме исследования.
Гипотеза исследования: теоретические основы формирования звуковой культуры речи младших дошкольников должны базироваться на психолого-педагогических основах развития произносительной стороны речи у детей дошкольного возраста; лингво-методические основах развития звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста; значимости развитие мелкой моторики как важный фактор развития произносительной стороны речи; специальных методах и приемах формирования звуковой культуры речи дошкольном возрасте; учете особенностей работы воспитателя в младшей группе по формированию звуковой культуры, а также основах ФГОС ДО и разработанных на его основе программах воспитания в ДОУ.
В работе мы использовали 2 группы методов: теоретические и эмпирические. К теоретическим методам мы отнесли анализ, синтез и классифицирование. Эмпирическими методами дипломной работы являются опрос при помощи анкетирования и анализ документов.
К.Камерон и Р. Куинн расширили представление о типологии организационных культур и предложили инструменты их диагностики и измерения. Британскими авторами В. Флетчером и Ф.Джонсом разработан подход для решения прикладных задач, опирающийся на представления об организационной культуре как о совокупности когнитивных интерпретаций работниками окружающей их организационной среды. В трудах вышеперечисленных исследователей разработан понятийный аппарат по проблеме развития организационной культуры, предложены классификации организационной культуры, подходы к её формированию.
1.Рассмотреть структуру организационной культуры, а так же выявить ее основные свойства и функции. Тюлень перепелка из Китая. Тюлень перепелка из Китая. Тюлень перепелка из Китая. Тюлень перепелка из Китая. Тюлень перепелка из Китая. Тюлень перепелка из Китая. Тюлень перепелка из Китая. Тюлень перепелка из Китая. Тюлень перепелка из Китая.
Методы исследования. Для достижения поставленной цели и реализации вышеуказанных задач в работе предполагаются использование таких общенаучных методов исследования, как: наблюдение, измерение, сравнение, анализ, синтез, дедукция, индукция, аналогия и некоторые другие.
Реформирование системы здравоохранения, свёртывание профилактической работы, низкая грамотность родителей не способствуют сохранению уровня здоровья детей. Понимая важность этой проблемы, сопоставив имеющийся кадровый и информационный потенциал, коллектив детского сада, встает на путь поиска средств для сохранения здоровья детей, и повышения уровня их культуры здоровья.
Теоретико-методологическая основа исследования. Работа основана на трудах: Н.М. Аксариной, А.И. Баркана, Л.В. Белкиной, Т. Л. Богиной, Н.Д. Ватутиной, О.Г. Заводчиковой, А.И. Захарова, Г. Зубовой, Л.В. Куцаковой, Е.И. Морозовой, Г.Степановой, Д.Б. Эльконина и др.
Список литературы
1. Белая К.Ю. Методическая работа в ДОУ. М.: ТЦ Сфера, 2008.
2. Волобуева Л.М. Работа старшего воспитателя ДОУ с педагогами. М.: ТЦ Сфера, 2008.
3. Давыдова О.И., Майер А.А., Богославец Л.Г. Интерактивные методы в организации педагогических советов в ДОУ. Издательство «Детство – Пресс», 2009.
4. Журнал «Ребёнок в детском саду», № 2, 2003.
5. Лукина Л.И. Организационные аспекты работы с педагогическими кадрами ДОУ. М., 2010.
6. Микляева Н.В. Диагностика и развитие профессионального мастерства педагогов ДОУ. М.:, 2008.
7. Никишина И.В. Диагностическая и методическая работа в ДОУ. Волгоград, 2007.
8. Педсоветы в дошкольном образовательном учреждении/Сост. Жукова Р.А. – 2007.
9. Сыромятникова Л.М. Педагогические советы в ДОУ. М., 2011.
10. Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. № 9, 2008.
11. Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. № 12 – 2008
12. Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. № 3 – 2009.
13. Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. № 3,– 2010.
14 . Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. № 12 – 2010.
список литературы