Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение 2
1. Понятие, сущность и сформированность знаний, умений и навыков 4
1.1. Определение и сущность знаний, умений и навыков 4
1.2. Уровни усвоения знаний, умений и навыков 8
2. Система контроля знаний, умений и навыков 12
2.1. Роль и функции системы контроля знаний, умений и навыков 12
2.2. Контроль знаний умений и навыков обучающихся начальных классов в курсе математики 15
3. Характеристика видов и методов контроля знаний, умений и навыков 18
3.1. Виды и методы контроля обучающихся начальных классов в курсе математики 18
3.2. Контроль математических знаний умений и навыков обучающихся начальных классов в условиях ФГОС нового поколения 26
Выводы 30
Заключение 31
Список использованной литературы 32
Содержание
Выдержка из текста
Объектом исследования являются математические знания, умения и навыки учащихся начальных классов. Предметом исследования выступает система контроля усвоения знаний, умений и навыков учащихся начальных классов в курсе математики.
Вообще, проверка знаний есть форма закрепления, уточнения. Осмысления и систематизации знаний учащихся. Слушая отвечающего товарища, учащиеся вместе с тем как бы вновь повторяют то, что они выучили сами накануне. И чем лучше организована проверка, тем больше условий для такого закрепления.
Особая ценность контроля графических умений и навыков состоит в том, что он заставляет ученика наглядно, зримо воспроизводить усвоенные знания, тем самым усиливает повторительные функции контроля, способст-вует развитию наблюдательности, выявляет и развивает графические умения и навыки, а также развивает пространственное представление и воображение ученика. Контроль графических навыков позволяет развивать отвлеченное мышление учащихся, их умение обобщать, классифицировать, систематизировать имеющиеся рабочие материалы.
Методологической основой ВКР являются научные труды П.С. Жедек «Вопросы теории и методики обучения фонетике, лексике, орфографии», Н.С. Жинкина «Мехаизмы речи», М.Р. Львова «Правописание в начальных классах» и д.р.
По-моему урок прошел неплохо , были реализованы поставленные цели. Если бы урок на эту тему был проведен повторно , то большее значения придала бы практическому решению задач, более рационально использовалось время урока. Оценка за урок- отлично. (выставлена ведущим руководителем).
- результатами работы (виды и содержание результата работы, критерии оценок результатов, причин эффективности или неэффективности работы), регламентирующими деятельность структурного подразделения организации (учреждения).
Объектом исследования является Государственное унитарное предприятие «Сахалинская лизинговая компания рыбопромыслового флота» («Сахалинлизингфлот»).
По своей организационно-правовой форме предприятие является государственным.
В методической литературе все чаще появляются статьи учителей, рассматривающие об опыте использования различных форм и методов проверки знаний учащихся. Диктант – один из видов письменных работ для закрепления и проверки знаний, тренировки навыков учащихся. Проанализировать сборники диктантов для начальных классов с точки зрения включения в них диктантов с изменением содержания диктуемого материала;
1.2 Методы и приемы стимулирования познавательной деятельности.2 ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ «АРИФМЕТИЧЕСКАЯ И ГЕОМЕТРИЧЕСКАЯ ПРОГРЕССИИ» В КУРСЕ МАТЕМАТИКИ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ 3.4 Методические рекомендации к урокам проверки знаний, умений и навыков учащихся по теме «Арифметическая и геометрическая прогрессии»
К содержанию методики обучения физике как конкретной дидактики входят установление познавательного и воспитательного значения физики как учебного предмета и его места в системе школьного образования, определение задач изучения предмета физики и его содержания, выработка в соответствии с задачами и содержания обучения методов, методических средств и организационных форм обучения физике.Одним из критериев усвоения материала по теме «Механическое движение» есть проверка знаний, которая может осуществляться не только в виде контрольной работы или опроса, но и с привлечением нестандартных форм оценивания, в частности – зачета.Предмет: особенности организации и проведения зачета по физике в 7 классе (тема «Механическое движение»).
На современном этапе развития образовательной̆ среды потребность в развитии лишь знаний, умений и навыков по предмету литературное чтение сменилась требованием формирования познавательных учебных действии ̆. Цель исследования — разработать систему развивающих задании ̆ по формированию познавательных учебных действии ̆ младших школьников на уроках литературного чтения во 2 классе. Базои ̆ и сследования является ГБОУ СОШ № 22 2009, 2 класс, в количестве 12 человек.
В целях обеспечения более организованного проведения занятий и привития учащимся практических навыков в выполнении требований уставов состав участников именуется отделением. Из числа учащихся назначается командир.
Общение на любом языке требует большого словарного запаса и знания «техники» языка.Проблема изучения английского языка достаточно широко рассматривается в отечественной педагогической литературе, в которой существуют различные подходы: описываются этапы становления учебно-воспитательного процесса; отмечается сопряженность работы преподавателей с обучающим .
Список использованной литературы
1. Гулыга А. «Немецкая классическая философия» М., 2010/ 15-23 с.
2. Соколов В.В. «Европейская философия ХV-XVII вв. (новое издание с дополнениями)» М., 2013/34-56.
3. Российская педагогическая энциклопедия. В 2 т. т. 1- М., 1993-1999. С. 123.
4. Фридман Л.М. «Психопедагогика общего образования: Пособие для студентов и учителей» (переиздание 1997 г.) М., 2007/с. 45.
5. Нурминский И.И., Гладышева Н.К. «Статистические закономерности формирования знаний и умений учащихся» (третье издание, переработанное и дополненное) — М., 2011/ с. 36-39.
6. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. «Формирование мотивации учения». М., 2010. С. 23-34.
7. Полякова А.В. Усвоение знаний и развитие младших школьников / Под ред. Л.В. Занкова. М., 2012 /с. 79.
8. Истомина Н.Б. «Методика обучения математике в начальных классах» – М.: LINKA-PRESS, 2011/с 17-28.
9. Нурминский И.И., Гладышева Н.К. «Статистические закономерности формирования знаний и умений учащихся», четвёртое издание — М., 2011.
10. Демидова Т.Е., Чижевская Л.И. Методика обучения математики в начальных классах: Курс лекций: вопросы частной методики. – Брянск: БГУ, 2010.
11. Приказ Министерства образования и науки № 1897 от 17.11.2010 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», со списком документов./ 67-69 с.
12. Ковинько Л.В. Воспитание младшего школьника. – М.: Просвещение, 2010.
13. Моро М.И. Карточки с математическими заданиями 4 кл. – М.: Просвещение, 2010.
14. Анкудинова Т.Д. Воспитание самостоятельности при подготовке домашних заданий. // Начальная школа.- 2011.-№ 4.-С.45-47.
15. Богданова О.С., Петрова В.И. Методика воспитательной работы в начальных классах. (второе издание) – М.: Просвещение, 2013.
16. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Методика преподавания математики в начальных классах. – М.: Просвещение, 2010.
17. Гондаревский В.Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 2010.
18. Овсянникова Е.А. Подготовка домашних заданий в условиях группы продлённого дня. // Начальная школа. – 2011.-№ 2.
19. Кошкарева О.С. Группа продленного дня — //Начальная школа.- 2010.-№ 7.
Заключение список литературы
