Оглавление
Введение
Глава I Теоретические подходы к проблеме взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей.
1.1.Подходы к организации взаимодействия семьи и ДОУ.
1.2.Формы взаимодействия семьи и ДОУ.
1.3.Методы и приемы взаимодействия семьи и ДОУ
Глава II. Практическое применение активных форм, методов и приемов в практике образовательного учреждения
Заключение
Литература
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Приложение 5
Приложение 6
Содержание
Выдержка из текста
Новые формы дошкольного образования включают работу с родителями и семьей в сферу своей деятельности. Активное взаимодействие с семьей создает возможность организовать условия, которые позволят своевременно обнаружить проблемы у ребенка; предохранить личность ребенка от психологически неблагоприятных факторов; познакомить родителей с возрастными, а также индивидуальными особенностями их детей, с современными видами игровых средств и оборудования; помогут обучить родителей; способам применения различных видов игровых средств и умению организовать на их основе развивающие игры; помогут обучить родителей методам игрового взаимодействия с детьми [21].Проблема исследования: каковы условия организации взаимодействия ДОУ с родителями детей из центра игровой поддержки ребенка?
Формы взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников
Взаимодействие ДОУ с семьей в вопросах экологического развития
Основная цель речевого развития, согласно ФГОС, формирования устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком. «Спонтанейность» развития вовсе не означает отсутствие педагогического руководства, предполагает такое взаимодействие взрослого и ребенка, при котором последний – подлинный субъект деятельности, самостоятельно, активно действующий и осваивающий человеческие взаимоотношения, окружающий предметный мир и язык.Предмет исследования: методы и приема формирования лексико-грамматических категорий детей дошкольного возраста.
Методы и приёмы формирования действия контроля у детей дошкольного возраста
Данная работа посвящена современным методам и приемам работы преподавателя с учащимися в классе фортепиано. Изучение этой темы является особенно актуальным, поскольку современные методы и приемы в сочетании с традиционными методиками позволяют добиваться больших результатов в процессе обучения.Главная цель работы – рассмотреть современные методы и приемы работы преподавателя с учащимися в классе фортепиано.
Активное взаимодействие с семьей предоставляет собой возможность организовать условия, которые позволят своевременно выявить проблемы у ребенка; предохранить личность ребенка от психологически неблагоприятных факторов; познакомить родителей с возрастными, индивидуальными особенностями их детей, с современными видами оборудования и игровых средств; помогут обучить родителей способам использования разных видов игровых средств и умению организовать на их основе развивающие игры; помогут обучить родителей методам игрового взаимодействия с детьми .Цель работы – изучить современные формы взаимодействия ДОУ с семьей.Предмет исследования: современные формы взаимодействия ДОУ с родителями воспитанника.
В настоящее время для дошкольных учреждений является актуальной проблема дальнейшего углубления имеющихся представлений о семье в свете современных подходов, расширения представлений о содержании, формах и методах взаимодействия с семьей и выработке индивидуального подхода к ней.-охарактеризовать современные формы взаимодействия воспитателя ДОУ с семьями детей старшего дошкольного возраста.Для успешного достижения задач были использованы следующие методы: анализ теоретической и научно-методической литературы по теме исследования; изучение и обобщение опыта работы ДОУ с семьей.
Литература
1.Андреева Т.В. Психология семьи. СПб.: Речь, 2007.
2.Антонова Т., Волкова Е., Мишина Н. Проблемы и поиск современных форм сотрудничества педагогов детского сада с семьей ребенка // Дошкольное воспитание. 1998. N 6. С. 66 — 70.
3.Арнаутова Е. Методы обогащения воспитательного опыта родителей // Дошкольное воспитание. 2002. N 9. С. 52 — 58.
4.Байбородова Л. В. Взаимодействие школы и семьи: Учебно-методическое пособие. — Ярославль: Академия развития, Академия холдинг, 2003. — 224 с.
5.Белоногова Г., Хитрова Л. Педагогические знания — родителям // Дошкольное воспитание. 2003. N 1. С. 82 — 92.
6.Взаимодействие образовательного учреждения с семьей как с главным партнером в организации воспитательного процесса (методические рекомендации). — Оренбург: Оренбургский ИПК, 2003.
7.Гладкова Ю.А., Баринова Н.М. Технологии педагогического общения с родителями//Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения, №2, 2010. С. 36
8.Гозман Л.Я., Алешина Ю.Е. Социально-психологические исследования семьи: проблемы и перспективы // Психологический журнал. — №4, — 1991
9.Городская программа «Московская семья – компетентные родители» Департамент образования г. Москвы, Московский институт открытого образования, Центр «Дошкольное детство» им. А.В.Запорожца 2007 год / Составители: Е.П.Арнаутова, К.Ю.Белая, М.М.Цапенко.
10.Григорьева Н., Козлова Л. Как мы работаем с родителями // Дошкольное воспитание. 1998. N 9. С. 23 — 31.
11.Далинина Т. Современные проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей // Дошкольное воспитание. 2000. N 1. — С. 41 — 49.
12.Доронова Т. Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями // Дошкольное воспитание. 2004. N 1. — С. 60 — 68.
13.Доронова Т. Н. О взаимодействии дошкольного образовательного учреждения с семьей на основе единой программы для родителей и воспитателей «Из детства — в отрочество» // Дошкольное воспитание. 2000. N 3. — С. 87 — 91.
14.Дошкольная педагогика (конспект лекций) / Автор-составитель В. А. Титов. — М.: Приор-издат, 2002. — 192 с.
15.Дошкольное учреждение и семья — единое пространство детского развития / Т. Н. Доронова, Е. В. Соловьева, А. Е. Жичкина и др. — М.: Линка-Пресс. — 2001. — С. 25 — 26.
16.Думитрашку Т.А. Структура семьи и когнитивное развитие детей // Вопросы психологии. –№2, — 1996
17.Евдокимова Е.С., Додокина Н.В., Кудрявцева Е.А. Детский сад и семья: Методика работы с родителями. Пособие для педагогов и родителей – М.: Мозаика – Синтез,2008. – 144 с.
18.Закон Российской Федерации «Об образовании». — М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2003. — 78 с. — (Образование в документах и комментариях).
19.Зверева О.Л., Кротова Т.В. Общение педагога с родителями в ДОУ: Методический аспект. – М.: ТЦ Сфера, 2009. -80 с.
20.Зиновьева М.В. Взаимосвязь детско-родительских отношений и ненормативного поведения детей дошкольного возраста. // Психологическая наука и образование. — №3, — 2000
21.Клюева Н. В. Психолог и семья: диагностика, консультации, тренинг. — Ярославль: Академия развития, Академия холдинг, 2002. — 160 с.
22.Козлова А. В., Дешеулина Р. П. Работа ДОУ с семьей. — М.: Сфера, 2004 — 112 с.
23.Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб. Пособие для студ. Сред. Пед. Учеб. Заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 416 с.
24.Коломинский Я.М., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста. — М., 1988.
25.Концепция дошкольного воспитания (1989) // Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб. Пособие для студ. Сред. Пед. Учеб. Заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — С. 389 — 399.
26.Кравцова Е.Е. Психологические проблемы детей . — М., 1991.
27.Кулакова Е. Изучение эмоционального самочувствия дошкольника в семье. // Обруч. — №5, — 1999
28.Куликова Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студ. Сред. И высш. Пед. Учеб. Заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 1999. — 232 с.
29.Леонтьева А., Лушпарь Т. Родители являются первыми педагогами своих детей // Дошкольное воспитание. 2001. N 8. — С. 57 — 59.
30.Ляшко Т. Нас объединяют дети // Дошкольное воспитание. 1998. N 10. С. 54 — 59.
31.Павлова Л. О взаимодействии семейного и общественного воспитания детей раннего возраста // Дошкольное воспитание. 2002. N 8. – С. 8 –13
32.Прохорова О.Г. Мы и наши дети: как построить отношения в семье. СПб: КАРО, 2009
33.Психология. Словарь. Под ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского, 2-е издание, испр. и доп. М.: Политиздат, 1990, с. 494
34.Рождественская Н.А. Негармоничные стили семейного воспитания и восприятия родителями своих детей // Вестник Московского Университета. — №2, — 2002
35.Семушина Л.Г., Ярошенко Н.Г. Содержание и технологии обучения в средних специальных учебных заведениях: учеб. пособие для преп. учреждений сред. проф. образования –– М.: Мастерство, 2001.
36.Смирнова Е.О., Соколова М.В. Динамика родительского отношения в онтогенезе ребенка. // Психолог в детском саду. — №4, — 2003
37.Струмилин С. Г. Нетрадиционные формы работы с родителями ДОУ // Новый мир. 1960. N 7. — С. 208.
38.Фридман И.К. О контакте родителей с детьми // Вопросы психологии. — №1, – 1990
39.Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Психология и психотерапия семьи. – 4-е изд. СПб.: Питер, 2008
список литературы