Содержание
Повторение предыдущего материала; объяснение учителем нового материала и работа с учебником; проверка понимания и первичное закрепление знаний; задание на дом.
Тип урока: уроки изучения нового учебного материала
Воспроизведение теоретических практических заданий и упражнений; проверка выполнения самостоятельных работ; задание на дом.
Тип урока: уроки совершенствования знаний, умений и навыков
Проверка домашней работы и опрос учащихся; изучение нового материала; первичная проверка усвоения; закрепление новых знаний в ходе тренировочных упражнений; повторение ранее изученного в виде беседы; проверка и оценка знаний учащихся; задание на дом.
Тип урока: комбинированный
Выдержка из текста
2. Обоснуйте психолого-педагогическую ценность домашних заданий.
Привычка к регулярной самостоятельной работе, выполнение заданий различной сложности — вот что относится к целям, которые мы преследуем, давая задание на дом.
Выполнением домашних заданий продолжается начатая на уроке работа по усвоению учебного материала и его закреплению. Но в отличие от работы в классе она носит характер сугубо индивидуальной самостоятельной деятельности. При этом каждый ученик, будучи не скованным временными рамками, может выполнять задание в привычном для себя темпе, пользоваться более подходящими способами. Тренировка и повторение развивают память и автоматизируют навыки. Если при выполнении упражнений школьникам приходится преодолевать трудности, это развивает выдержку, настойчивость и силу воли. Процесс применения знаний может оказывать аналогичное воздействие, а кроме того, повышать гибкость мышления и развивать конструктивно-творческую фантазию, умение аргументировать. Контроль, оценка и самоконтроль формируют чувство долга и ответственности, воспитывают скромность, самокритичность. Дифференцированные домашние задания удовлетворяют потребность учащихся в тренировке, позволяют восполнить пробелы в знаниях. Для хорошо успевающих и одарённых школьников такие задания способствуют развитию их способностей, углублению их знаний.
Список использованной литературы
1.Афонина, Г.М. Курс лекций и семинарские занятия / Г.М. Афонина; под ред. О.А. Абдуллиной. – Ростов н/Д: Феникс, 2002. – С. 463–464; 459).
2.Педагогика: в 5 ч.: Ч. 3: учебно-методический комплекс: учебное пособие / авт.-сост. А.Г. Ряписова. – Новосибирск: НГПУ, 2007), дополнительным материалам (), учебному фильму (Педагогика. Часть 3, выпуск 2: видеоанимационное электронное издание. № гос. регистрации 0320800243. –Новосибирск: ГОУ ВПО НГПУ, TV-студия ИОДО, 2007. – DVD)