СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В МЛАДШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 5
1.1 Сущность познавательной деятельности в младшем дошкольном возрасте в психолого-педагогической литературе 5
1.2 Возрастные особенности детей младшего дошкольного возраста 7
1.3 Формы организации познавательной деятельности младшего дошкольника 11
2. МЕТОДИКИ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 14
2.1. Методика 1 «Зимушка-зима» 14
2.2 Методика ознакомления с окружающим миром 17
Авторы А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова 17
2.3 Методика 3 Введение в математику Авторы М.В. Корепанова, С.А. Козлова 19
2.4 Методика 4 Изобразительная деятельностьАвтор О.А. Куревина 21
2.5 Методика 5 Введение в художественную литературу Автор О.В. Чиндилова 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 27
Содержание
Выдержка из текста
Таким образом, возникает противоречие между необходимостью воспитывать в детях самостоятельной познавательной активности вне зависимости от реализуемой в детском саду программы и недостаточностью систематизации работы по детскому экспериментированию.
В соответствии с Федеральным государственным образовательным сиандартом дошкольного образования (ФГОС ДО) игра является основным видом деятельности детей, а так же формой организации детской деятельности. Игра – сквозной механизм развития ребёнка (пункт 2.7. ФГОС ДО), с помощью которого происходит реализация содержания образовательных областей («Речевое развитие»; «Социально — коммуникативное развитие»; «Художественно — эстетическое развитие»; «Познавательное развитие»; «Физическое развитие»). Конкретное содержание игровой деятельности определяется целями и задачами образовательной Программы, зависит от индивидуальных и возрастных особенностей детей. Следовательно, своевременное формирование и развитие игровой деятельности является особенно важным для дошкольника и определяет актуальность данной работы.
Теоретико-методологической основой исследования: в истории педагогики проблему использования метода проектов рассматривали следующие авторы Дж. Дьюи, У.Х. Кильпатрик и др, метода проектов как инновационную форму организации образовательной деятельности дошкольника Н.Е. Веракса, А.Н.Веракса, Е.С. Полат, В.А.Деркунская, Н.А.Виноградова, Е.П.Панкова, Н.А.Рыжова, Т.Н.Доронова, Л.С.Киселёва и др.
Игра как вид деятельности применяется взрослыми в целях обучения и воспитания. В процессе игровой деятельности происходит обучение различным действиям с предметами, способам и средствам общения. В игре ребёнок развивается как личность, у него формируется те стороны психики, от которых впоследствии будут зависеть успешность его учебной и трудовой деятельности, его отношения с людьми.
Развитие элементарных математических представлений у детей младшего дошкольного возраста имеет большую ценность для интенсивного умственного развития ребенка, его познавательных интересов и любознательности, логических операций (сравнение, обобщение, классификация). Опыт же современных исследований в области обучения и воспитания детей в системе дошкольных учреждений свидетельствует, что у детей уже в дошкольном возрасте притупляются такие важные качества, как: непосредственность, любопытство, наблюдательность, самостоятельность в суждениях и определении своих представлений о чем-либо. Рецепты и направления этой деятельности, сформулированные еще в 20-30-х гг.
Гипотезу исследования составило предположение о том, что гармоничное развитие личности ребенка в условиях дошкольного образовательного учреждения зависит от системы внедрения дидактических игр, направленных на развитие сенсорных эталонов: формы, величины и цвета предметов.
Активизация познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста как условие развития экологического сознания
Согласно первой тенденции, театрализованные игры применяются главным образом в качестве некоего «зрелища» на праздниках. Стремление добиться хороших результатов заставляет педагогов заучивать с детьми не только тексты, но и интонации и движения в ходе неоправданно большого числа индивидуальных и коллективных репетиций. Ребенка обучают быть «хорошим артистом». И, как результат, зрелище состоялось, спектакль понравился зрителям. Однако освоенные таким образом умения не переносятся детьми в свободную игровую деятельность.
Проблема исследования — изучить особенности развития основных движений у детей младшего дошкольного возраста в подвижных играх? Теоретический анализ научной литературы в области изучения организации подвижных игр с детьми младшего дошкольного возраста; Диагностика организации игровой деятельности детей младшего дошкольного возраста;
Проблема исследования:изучить особенности развития основных движений у детей младшего дошкольного возраста в подвижных играх Определить основные условия развития основных движений у детей младшего дошкольного возраста в подвижных играх; Выполнить диагностику организации игровой деятельности детей младшего дошкольного возраста;
Проблема исследования:изучить особенности развития основных движений у детей младшего дошкольного возраста в подвижных играх Определить основные условия развития основных движений у детей младшего дошкольного возраста в подвижных играх; Выполнить диагностику организации игровой деятельности детей младшего дошкольного возраста;
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абасов З.А. Познавательная активность школьников //Советская педагогика.-2009.-№ 7.-С.40-43.
2. Актуальные вопросы формирования интереса в обучении / Под ред. Г.И.Щукиной.-М.:’-Просвещенние, 2004.-176с.
3. Анищенко О.А. Некоторые стороны учебной деятельности //Дошкольное воспитание.-1983.-№ 6.-С.36-37.
4. Анищенко О.А. Условия формирования предпосылок учебной деятельности // Дошкольное воспитание.- 2009.-№ 5.- 39-41.
5. Бабаева Т.И. У школьного порога.- М.: Просвещение, 2013.-128с. Wi ) m -131-
6. Бабалова P. Дейовенность практических методов//Дошкольное воспитание. — 1979.-№ 5. — C.66-68. Г -щ
7. Барам Д.П. Типологизация учебной активности старшеклассников // Вопросы психологии. — 2008. -№ 3,- 50-57.
8. Басов М.Я. Проблема развития человека // Хрестоматия по возрастной психологии.-М.: Междунар.пед. академия, 2004. — 8-17.
9. Брунер Дж. Психология познания. — М.: Прогресс, 2007.-412с.
10. Булычева А.И. Решение познавательных задач: возможные формы занятий // Дошкольное воспитание. -2006. — № 4.- 69-72.
11. Буре Р.С. Формирование положительного отношения к учению на занятиях // Дошкольное воспитание. — 2008. — № 10. — ЗЗ -39. ‘•133-
12. Венгер Л.А. Воспитание психологической готовности к систематическому обучению // Дошкольное воспитание. — 1991. — №10. -С.43-46.
13. Венгер Л.А. Восприятие и обучение: Дошкольный возраст.-М.: Просвещение, 2009.-365с.
14. Венгер Л.А., Мухина В. Основные закономерности психического развития ребенка // Дошкольное воспитание. -1973. — № 6. -С. 32-39.
15. Венгер Л.А. О формировании познавательных способностей в процессе обучения дошкольников // Дошкольное воспитание.-1979. -№ 5. -С. 36-39.
16. Венгер Л.А. Психологические вопросы подготовки детей к обучению в школе//Дошкольное воспитание.-1970.-Ко 4.-С. 36-41.
17. Вопросы психологии учебной деятельности младших дошкольников / Под ред. Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова. — М.: АПН РСФСР, 2002.-287 с.
18. Выготский Л.С. Педагогическая психология. -М.: Педагогика-Пресс, 2006.-536с.
19. ГаношенкоН.И.,Юркевич B.C. О развитии познавательной потребности у дошкольников // Новые исследования в психологии.-2003. — № I. — 47-52.
20. Герасимов СВ. Когда учение становится привлекательным // Педагогика. -1993. — №2. — 51-54.
21. Герасимов СВ. Познавательная активность и понимание //Вопросы психологии.-2004.-№ 3.-С. 88-93.
22. Гласе Дж, Стенли Дж. Статистические методы в педагогической психологии. — М.: Прогресс, 2006. — 496 с. 133-
23. Глуховеря Н. Познавательная деятельность у детей, ее особенности // Дошкольное воспитание. -1976. — № 11. — 28-33.
24. Годовикова Д.Б. Общение со взрослыми и познавательная активность детей // Дошкольное воспитание. — 1977. — № 9. — С, 44-48.
25. Годовикова Д.Б. Формирование познавательной активности // Дошкольное воспитание. — 2006. — № 1. — 28-32.
26. Голицын В.Б., Щербакова Е.И. Познавательная активность дошкольников//Советская педагогика. — 1991.-№ 3.-С. 43-48.
27. Денисенкова Н.С. Формирование познавательногоотношенияк учебной задаче // Дошкольное воспитание. — 2001. — № 3. — 48-50.
28. Диагностика умственного развития дошкольников / Под ред. Л.А. Вен-гера, В.В. Холмовской.-М.; Педагогика, 2008. — 248с.
29. Дидактика средней школы/ Под ред. М.Н. Скаткина. — М. : Просвещение, 2012.-319 с.
30. Доронова Т.Н. Использование игровых методов при обучении дошкольников // Дошкольное воспитание. — 2008. — № 2. — 24-26.
31. Дусавицкий А.К. Исследование развития познавательных интересов младших школьников в зависимости от способа обучения: Дисс. … канд. пед. наук.-Харьков: ХГУ, 1974. -134-
32. Дусавицкйй А.К. Развитие личности в учебной деятельности. — М.: Дом педагогики, 2006.-208с.
33. Дуткевич Т.В. Особенности развития познавательной деятельности дошкольников в условиях детской группы: Автореф. дисс. …канд. пед. наук. — К.: НИИ психологии УССР, 1990.-19 с.
34. Зак А.З. Различия в мышлении детей. — М.: Изд.-во Российского открытого университета, 2012.-128с.
35. Захарова А.В., Мамажанов М. Роль самооценки в формировании познавательной активности младших дошкольников // Новые исследования в психологии. -1983.-Ко 2.-С. 25-28.
36. Капустина Р.И. Познавательная активность детей на занятиях по рисованию // Дошкольное воспитание. -1986.- № 10. — 24-26.
37. Кириллова Г. Д. Теория и практика урока в условиях развивающего обучения. — М.: Просвещение,; 2010. -159с.
38. Киричук Е.И. Воспитание интереса в учебной деятельности у учащихся младшего дошкольного возраста: Автореф. дисс. …канд. пед.наук.- Одесса: ОГУ, 1969.-20с.
39. Князева О.Л. Особенности познавательной активности у дошкольников // Новые исследования в психологии. — 2006.-№ 1.-С. 23-28. WM м
40. Кольцова М. Физиологические подходы к проблеме повышения умственной деятельности // Дошкольное воспитание. — 2012.-№10.-С. 67-70.
41. Коробов Е.Т. Внимание как условие познавательной активности //Среднее специальное образование. -2008. — № 7.- 37-40.
42. Кравцова Е.Е. Игра в дошкольном возрасте //Новые исследования в психологии, и возрастной физиологии. -2011, — № 2.- 28-31.
43. Кузнецова Л. М. От познавательного интереса к созиданию знаний // Педагогика.-№ 4.-С. 35-39. •137-
44. Куликова Т. А. О воспитании у детей познавательных интересов // Дошкольное воспитание. — 1976;-№ 9.-С. 38-42.
45. Лисина М.И. Развитие познавательной активности детей в ходе общения с взрослыми и сверстниками // Вопросы психологии.-2012.-№4.-С.18-35.
список литературы