Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В МЛАДШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 5
1.1 Сущность познавательной деятельности в младшем дошкольном возрасте в психолого-педагогической литературе 5
1.2 Возрастные особенности детей младшего дошкольного возраста 7
1.3 Формы организации познавательной деятельности младшего дошкольника 11
2. МЕТОДИКИ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 14
2.1. Методика 1 "Зимушка-зима" 14
2.2 Методика ознакомления с окружающим миром 17
Авторы А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова 17
2.3 Методика 3 Введение в математику Авторы М.В. Корепанова, С.А. Козлова 19
2.4 Методика 4 Изобразительная деятельностьАвтор О.А. Куревина 21
2.5 Методика 5 Введение в художественную литературу Автор О.В. Чиндилова 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 27
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Характерной чертой младших дошкольников считается активное постижение находящегося вокруг мира через наблюдение за ним. Процесс знакомства с окружающим миром должен выстраиваться на выработке у детей навыка истолковывания своего опыта. Так как жизненный опыт ребенка еще незначительный, то он узнает мир, сопоставляя его с собой, как наиболее знакомым ему объектом. Нужно показать общую взаимосвязь малыша со всей находящейся вокруг его действительностью.
Воспитатель может помочь ребенку приобрести четкие представления о объектах ближайшего окружения, требуемые для адекватного использования их в многообразных видах детской деятельности; развивает у детей бережное отношение к предметам, созданным трудом человека; обеспечивает постепенный переход от предметного восприятия и узнавания объекта («Что это?», «Кто это?») к простейшему сенсорному анализу; помогает ребенку освоить соответствующий словарь.
Развитие у ребенка внимания к явлениям окружающей средыберет свое начало от умения всматриваться, любоваться окружающими растениями, живыми обитателями; проявлять наблюдательность и заботливое отношение к окружающей природе.
Познание природы может способствовать адаптации детей младшего дошкольного возраста в окружающем мире, поддерживать любопытство и любознательность, активность и самостоятельность. В процессе знакомства малышей с природой воспитатель решает важные задачи сенсорного развития, формирования у детей элементарных форм наглядно-действенного и наглядно-образного мышления.
На протяжении всего дошкольного возраста, вместе с игровой деятельностью, огромное значение в развитии личности ребенка имеет познавательная деятельность, которая подразумевается не только лишь как процесс усвоения знаний, умений и навыков, а также как поиск знаний, получение знаний самостоятельно или под управлением старшего, осуществляемого в процессе взаимодействия, сотрудничества, сотворчества. Необходимо не только уделять внимание формированию знаний, умений, навыков детей и адаптации их к социальной жизни, но и обучать через совместный поиск решений, предоставляю детям возможность самостоятельно овладеть нормами культуры.
В теоретической литературе многих отечественных педагогов идет речь о необходимости внедрения младших дошкольников в осмысленную деятельность, в процессе которой они сами смогли бы обнаружить все новые свойства предметов, их сходства и различия, о представлении или возможности приобретать знания самостоятельно /Г.М. Лямина, А.П. Усова, Е.А. Панько и др./
Таким образом, возникает противоречие между необходимостью воспитывать в детях самостоятельной познавательной активности вне зависимости от реализуемой в детском саду программы и недостаточностью систематизации работы по детскому экспериментированию.
Тема курсовой работы достаточно актуальна, так как всестороннее развитие личностных качеств ребенка закладывается именно в младшем дошкольном возрасте и предполагает не только лишь воспитание и обучение но и самостоятельное освоение малышами окружающей действительности.
Цель курсовой работы: исследование форм организации познавательной деятельности в младшем дошкольном возрасте
Объект курсовой работы: процесс развития познавательной деятельности младшего дошкольника.
Задачи:
- изучить научно-теоретическую литературу по данной проблеме;
- поддерживать интерес и эмоциональную отзывчивость к окружающей действительности;
- развивать инициативу, активность, самостоятельность;
- способствовать обогащению собственного опыта, создавая благоприятные возможности для реализации своего “я”.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абасов З.А. Познавательная активность школьников //Советская педагогика.-2009.-№ 7.-С.40-43.
2. Актуальные вопросы формирования интереса в обучении / Под ред. Г.И.Щукиной.-М.:'
- Просвещенние, 2004.-176с.
3. Анищенко О.А. Некоторые стороны учебной деятельности //Дошкольное воспитание.-1983.-№ 6.-С.36-37.
4. Анищенко О.А. Условия формирования предпосылок учебной деятельности // Дошкольное воспитание.- 2009.-№ 5.- 39-41.
5. Бабаева Т.И. У школьного порога.- М.: Просвещение, 2013.-128с. Wi ) m -131-
6. Бабалова P. Дейовенность практических методов//Дошкольное воспитание. — 1979.-№ 5. — C.66-68. Г -щ
7. Барам Д.П. Типологизация учебной активности старшеклассников // Вопросы психологии. — 2008. -№ 3,- 50-57.
8. Басов М.Я. Проблема развития человека // Хрестоматия по возрастной психологии.-М.: Междунар.пед. академия, 2004. — 8-17.
9. Брунер Дж. Психология познания. — М.: Прогресс, 2007.-412с.
10. Булычева А.И. Решение познавательных задач: возможные формы занятий // Дошкольное воспитание. -2006. — № 4.- 69-72.
11. Буре Р.С. Формирование положительного отношения к учению на занятиях // Дошкольное воспитание. — 2008. — № 10. — ЗЗ -39. '• 133-
12. Венгер Л.А. Воспитание психологической готовности к систематическому обучению // Дошкольное воспитание. — 1991. — № 10. -С.43-46.
13. Венгер Л.А. Восприятие и обучение: Дошкольный возраст.-М.: Просвещение, 2009.-365с.
14. Венгер Л.А., Мухина В. Основные закономерности психического развития ребенка // Дошкольное воспитание. -1973. — № 6. -С. 32-39.
15. Венгер Л.А. О формировании познавательных способностей в процессе обучения дошкольников // Дошкольное воспитание.-1979. -№ 5. -С. 36-39.
16. Венгер Л.А. Психологические вопросы подготовки детей к обучению в школе//Дошкольное воспитание.-1970.-Ко 4.-С. 36-41.
17. Вопросы психологии учебной деятельности младших дошкольников / Под ред. Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова. — М.: АПН РСФСР, 2002.-287 с.
18. Выготский Л.С. Педагогическая психология. -М.: Педагогика-Пресс, 2006.-536с.
19. ГаношенкоН.И.,Юркевич B.C. О развитии познавательной потребности у дошкольников // Новые исследования в психологии.-2003. — № I. — 47-52.
20. Герасимов СВ. Когда учение становится привлекательным // Педагогика. -1993. — № 2. — 51-54.
21. Герасимов СВ. Познавательная активность и понимание //Вопросы психологии.-2004.-№ 3.-С. 88-93.
22. Гласе Дж, Стенли Дж. Статистические методы в педагогической психологии. — М.: Прогресс, 2006. — 496 с. 133-
23. Глуховеря Н. Познавательная деятельность у детей, ее особенности // Дошкольное воспитание. -1976. — № 11. — 28-33.
24. Годовикова Д.Б. Общение со взрослыми и познавательная активность детей // Дошкольное воспитание. — 1977. — № 9. — С, 44-48.
25. Годовикова Д.Б. Формирование познавательной активности // Дошкольное воспитание. — 2006. — № 1. — 28-32.
26. Голицын В.Б., Щербакова Е.И. Познавательная активность дошкольников//Советская педагогика. — 1991.-№ 3.-С. 43-48.
27. Денисенкова Н.С. Формирование познавательногоотношенияк учебной задаче // Дошкольное воспитание. — 2001. — № 3. — 48-50.
28. Диагностика умственного развития дошкольников / Под ред. Л.А. Вен-гера, В.В. Холмовской.-М.; Педагогика, 2008. — 248с.
29. Дидактика средней школы/ Под ред. М.Н. Скаткина. — М. : Просвещение, 2012.-319 с.
30. Доронова Т.Н. Использование игровых методов при обучении дошкольников // Дошкольное воспитание. — 2008. — № 2. — 24-26.
31. Дусавицкий А.К. Исследование развития познавательных интересов младших школьников в зависимости от способа обучения: Дисс. … канд. пед. наук.-Харьков: ХГУ, 1974. -134-
32. Дусавицкйй А.К. Развитие личности в учебной деятельности. — М.: Дом педагогики, 2006.-208с.
33. Дуткевич Т.В. Особенности развития познавательной деятельности дошкольников в условиях детской группы: Автореф. дисс. …канд. пед. наук. — К.: НИИ психологии УССР, 1990.-19 с.
34. Зак А.З. Различия в мышлении детей. — М.: Изд.-во Российского открытого университета, 2012.-128с.
35. Захарова А.В., Мамажанов М. Роль самооценки в формировании познавательной активности младших дошкольников // Новые исследования в психологии. -1983.-Ко 2.-С. 25-28.
36. Капустина Р.И. Познавательная активность детей на занятиях по рисованию // Дошкольное воспитание. -1986.- № 10. — 24-26.
37. Кириллова Г. Д. Теория и практика урока в условиях развивающего обучения. — М.: Просвещение,; 2010. -159с.
38. Киричук Е.И. Воспитание интереса в учебной деятельности у учащихся младшего дошкольного возраста: Автореф. дисс. …канд. пед.наук.- Одесса: ОГУ, 1969.-20с.
39. Князева О.Л. Особенности познавательной активности у дошкольников // Новые исследования в психологии. — 2006.-№ 1.-С. 23-28. WM м
40. Кольцова М. Физиологические подходы к проблеме повышения умственной деятельности // Дошкольное воспитание. — 2012.-№ 10.-С. 67-70.
41. Коробов Е.Т. Внимание как условие познавательной активности //Среднее специальное образование. -2008. — № 7.- 37-40.
42. Кравцова Е.Е. Игра в дошкольном возрасте //Новые исследования в психологии, и возрастной физиологии. -2011, — № 2.- 28-31.
43. Кузнецова Л. М. От познавательного интереса к созиданию знаний // Педагогика.-№ 4.-С. 35-39. • 137-
44. Куликова Т. А. О воспитании у детей познавательных интересов // Дошкольное воспитание. — 1976;
- № 9.-С. 38-42.
45. Лисина М.И. Развитие познавательной активности детей в ходе общения с взрослыми и сверстниками // Вопросы психологии.-2012.-№ 4.-С.18-35.
