Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Понятие и сущность современного педагогического процесса 5
1.1 Особенности современных дидактических концепций 5
1.2 Уровни эффективности педагогического процесса 10
1.3 Особенности педагогического взаимодействия в современном образовательном процессе 14
Глава 2. Основные формы согласования компонентов учебной деятельности 19
2.1 Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения в современном образовательном процессе 19
2.2 Проблема согласованности в деятельности педагогического коллектива 22
2.3 Организация взаимодействия в образовательной системе 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 31
Выдержка из текста
Взаимодействие педагогов с коллективом и учащимися – это целостная программа, о которая основана на достижениях науки и самого передового педагогического опыта, где существует целая система взаимосвязанных мер, который направлены на всесторонне повышение квалификации и рост профессионального мастерства как каждого воспитателя, так и коллектива в целом.
Задача педагогов в процессе взаимодействия заключается в том, чтобы выработать собственную систему, найти различные доступные и вместе с тем эффективные формы, а также и методы повышения педагогического мастерства. Сложность и многообразие целей и задач методической работы с коллективом в современном дошкольном учреждении, носит разносторонний характер по своему содержанию, так как особенности требуют сегодня широкого разнообразия методических форм работы с кадрами, а также их оптимального сочетания.
Необходимо отметить, что в последние годы ведутся самые активные поиски новых форм методической работы. Однако сами по себе, безотносительно к содержанию повышения квалификации воспитателей и педагогов, эти формы работы не могут непосредственно гарантировать творческого подхода.
Актуальность проблем подготовки и постоянного совершенствования высококвалифицированного, активно действующего педагога очевидна для всех особенно на современном этапе в связи с подходом к воспитанникам, которым предстоит жить уже в принципиально новом информационном обществе.
Объектом данного исследования являются особенности подходов в взаимодействия в образовательной деятельности.
Предметом исследования является учебная деятельность как система.
Цель исследования состоит в том, чтобы рассмотреть педагогического взаимодействия в условиях современной образовательной системы.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Определить особенности современных дидактических концепций.
2. Выявить уровни эффективности педагогического процесса.
3. Рассмотреть особенности педагогического взаимодействия в современном образовательном процессе .
4. Выявить особенности единства образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения в современном образовательном процессе .
5. Рассмотреть проблему согласованности в деятельности педагогического коллектива.
6. Проанализировать проблему Организации взаимодействия в образовательной системе. По своей композиционной структуре данная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы. В первой главе рассматриваются понятие и сущность современного педагогического процесса. Во второй главе рассматриваются основные формы согласования компонентов учебной деятельности. В заключении подведены краткие итоги исследования. В списке литературы представлена теоретическая база исследования.
Список использованной литературы
1. Вартанова И.И. Структура ценностей в системе мотивации старших подростков и юношей // Мир психологии. 2008. № 3 (55). C. 131-142.
2. Гендина Н. И. Информационная культура, творчество и креативность выпускника высшей школы в контексте проблем развития человеческого капитала информационного общества. – 2008. – № 5. – С. 78-83.
3. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. — М., 2006. – 320 с.
4. Джонсон, Д. Методы обучения: обучение в сотрудничестве / Д. Джонсон. ‒ С-Петербург, 2001. – 256 с.
5. Жадрина, М.Ж. Образовательные стандарты как основа организации школьного образования / М.Ж. Жадрина // Творческая педагогика. 2005. -№ 3. — С.4-9.
6. Зимняя, И.А. Ключевые компетенции новая парадигма результата образования / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня. — 2003.- № 5. -С.55-67.
7. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник. — М., 2008. – 280 с.
8. Кузьминов Я.И., Фрумин И.Д. Российское образование – 2020: модель образования для инновационной экономики // Вопросы образования. 2008. № 1. С. 32–64
9. Ляудис В.Я. Инновационное обучение и наука. — М., 2002. – 280 с.
10. Непрерывное образование в политическом и экономическом контекстах / Отв. ред. Г.А. Ключарев. М.: ИС РАН, 2008. – 280 с.
11. Профессиональный стандарт педагогической деятельности / Под ред. Я. И. Кузьминова и др. // Вестник образования. 2007. – 280 с.
12. Плотникова Е.Б. Воспитывающее обучение: уч. пособие. М., 2010. – 220 с.
13. Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 № АК-2563/05 "О методических рекомендациях".
14. Теории учения: Хрестоматия. Ред.-сост. Н.Ф.Талызина, И.А.Володарская. – М.: РПО, 2007. – 480 с.
15. Соколова, Е.И. Формирование будущих компетентностей будущих преподавателей дошкольной педагогики / Е.И. Соколова // Начальная школа: плюс до и после. 2003. — № 9. — С.47-53.
16. Федоров А.В. Развитие медиакомпетентности и критического мышления студентов педагогического вуза. М.: Изд-во МОО ВПП ЮНЕСКО «Информация для всех», 2007. — 616 c.
17. Федеральный закон № 273 "Об образовании в РФ" от 29.12.2012. Статья "О совершенствовании практики сетевого взаимодействия".
18. Хуторской, A.B. Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения / A.B. Хуторский. М.: Изд-во моск.ун-та, 2003. — 415 с.
19. Челышева И.В. Научно-образовательный центр «Медиаобразование и медиакомпетентность»: работа со школьными учителями и преподавателями вузов: учеб. пособие / под ред. проф. А.В. Федорова. Таганрог: Изд-во Таганрог. гос. пед. ин-та, 2011. – 180 с.
20. Челышева И.В. Основные направления медиаобразовательных педагогических технологий в России // Образовательная среда сегодня и завтра. М., 2006. – 180 с.
21. Челышева И.В. Основные тенденции развития медиаобразования в постсоветском пространстве // Журналистика и медиаобразование в XXI веке/Отв. ред. А.П.Короченский. Белгород: Изд-во Белгород. гос. ун-та, 2006. С.208-214.