Пример готовой курсовой работы по предмету: Философия
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1. ФОРМИРОВАНИЕ И ПЕРИОДИЗАЦИЯ РАЗВИТИЯ ФРАНКФУРТСКОЙ ШКОЛЫ
2. ОСНОВНЫЕ ИДЕИ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ
ФРАНКФУРТСКОЙ ШКОЛЫ
2.1. Идеи Хоркхаймера и Адорно
2.2. Социально-философская концепция Герберта Маркузе
2.3. Теория Эриха Фромма
3. ДЕСТРУКЦИЯ КАК ОСНОВНОЕ СОЦИАЛЬНО-ФИЛОСОФСКОЕ ПОНЯТИЕ ФРАНКФУРТСКОЙ ШКОЛЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Теодор Адорно (1903-1969) фактически принимал участие в формировании идей, определивших лицо франкфуртской школы. В более позднее время влияние франкфуртской школы испытали, критически переработав ее идеи, выдающиеся мыслители наших дней Ю.
Активно сотрудничал с франкфуртским инститтом социальных исследований, с 1934 жил и работал в США.
Для написания данной работы были использованы материалы работ самого Г. Маркузе «Одномерный человек», «Критическая теория общества» и работы Э.Я. Баталова «Философия бунта» и Ю.Н. Давыдова «Критика социально-филоских воззрений Франкфуртской школы».
Революционные сдвиги в области технического прогресса ослабили классовое противостояние, которое было характерно для конца XIX — начала XX веков. Развитие теоретического естествознания показало недостаточность и непригодность спекулятивных (рожденных из ума) материалистических и идеалистических воззрений. На новой научно-исторической основе сохранились некоторые доктрины материализма: антропологический материализм, научный материализм, а также системы спекулятивного идеализма :неотомизм, неореализм. В то же время, просматривается тенденция к диалогу и синтезу ряда современных направлений в области философии.
oсмешанные, сочетающие в себе элементы разных режимов. Так, режим, установленный С. Хуссейном в Ираке, обладает свойствами военного, вождистского и частично теократического режимов одновременно. Военный режим, установленный в 1973 г. в Чили, позже трансформировался в режим личной власти А. Пиночета.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Бабак М. Развитие социально-философских взглядов Г.Маркузе // Вестн. НГУ. Сер.: Философия и право. – Новосибирск, 2007. – Т.5. Вып.2. – С. 135-140.
2.Борисова Г. Проблема социальной деструкции в философии франкфуртской школы // Вопросы культурологии. – 2007. – № 4. – С. 62-67.
3.Западная социальная философия в XX веке: Учеб. пособие / [Отв. ред. — Л.П. Тясина].
– Саранск: Морд. гос. ун-т им. Н.П. Огарева, 2001. – 99 с.
4.Зотов А. Западная философия XX века / А. Ф. Зотов, Ю. К. Мельвиль. – М.: Фирма «Интерпракс», 1994. – 431 с.
5.Кузнецов М. Теодор В. Адорно: Основные этапы жизненного и творческого пути // История философии. – 2005. – № 7. – С. 3-44.
6.Любутин К., Кондрашов П. Логика отчуждения и логика освобождения // Научный ежегодник Института философии и права Уральского отделения Российской академии наук. – 2008. – № 8. – С. 23-38.
7.Микичур Е. «Критическая теория общества», анализ основополагающих принципов // Вестн. НГУ. Сер.: Философия и право. – Новосибирск, 2009. – Т.7. – Вып. 2. – С. 122-127.
8.Петренко Е. Эрих Фромм и Франкфуртская школа // Философская антропология и гуманизм Эриха Фромма. – 1995. – С. 140-150.
9.Раевский П. Неомарксистские аспекты мировоззрения М. Хоркхаймера // Философия и общество. – 2009. – № 3. – С. 131-135.
10.Walentowicz H. Philosophy and science in the social theory of the Frankfurt School // Dialogue a. universalism. – Warsaw, 2009. – Vol. 19. – № 3-5. – P. 209-225.
11.Wolin R. The Frankfurt school revisited: And other essays on politics a. soc. – N.Y.; L.: Routledge, 2006. – XIII, 307 p.
список литературы
