Содержание
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ ФРУСТРАЦИИ ЛИЧНОСТИ 4
1.1. Историческая ретроспектива исследования фрустрации личности 4
1.2. Сущность и причины фрустрации личности 8
ВЫВОДЫ ГЛАВЫ 1 13
ГЛАВА 2. МЕТОДИКИ ЭМПИРИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ ФРУСТРАЦИИ ЛИЧНОСТИ 14
2.1. Обзор методик исследования фрустрации личности 14
2.2. Программы исследования фрустрации личности 14
ВЫВОДЫ ГЛАВЫ 2 14
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 14
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Исследование актуально для современных людей, живущих в мегаполисах и подверженных систематическим воздействиям стрессоров, фобий окружающей среды. В связи, с чем часто переживающих негативные состояния и стресс, что в свою очередь негативно отражается на качестве жизни, что проявляется в поведении личности, и вызывает состояния фрустрации.
Для современного человека, особенно живущего в мегаполисе, фрустрации стали неотъемлемой частью жизни. По своей сути они характеризуется повышенной физической и психической активностью. В связи, с чем вызывает напряжение в организме человека. Накопление такого напряжения и отсутствие механизмов его регулирования или снятия может привести к весьма плачевным результатам, в том числе психосоматическим заболеваниям.
В современном обществе проблема воздействия стрессовых ситуаций на человека, изучения фрустрации личности и их последствий не оказывается неожиданной. Однако, наряду с этим необходимо уделять должное внимание проблемам регулирования фрустрации личности. На сегодняшний день рост и усиление стрессоров, агрессоров, фобий компенсируется обществом недостаточно. Часто люди оказываются один на один с проблемой, не имея навыков регулирования и снижения интенсивности состояний фрустрированности, то есть навыков повышения стрессоустойчивости и регулирования агрессивности личности. Считаем, чтобы сохранить достойный уровень качества жизни, своё физическое и психическое здоровье, а также, чтобы сократить негативное влияние фрустрации на личность, важно обладать механизмами саморегуляции. И здесь, техники управляемой визуализации, в качестве инструмента к повышению стрессоустойчивости, представляются наиболее простыми и доступными широким слоям населения для стабилизации собственного состояния в момент возникновения фрустраций.
Проблемой изучения фрустрации личности занимались такие видные ученые как: Г. Селье (исследования стресса), И. М. Сеченов и его последователь И. П. Павлов (исследования фобий и стразов в условиях трудовой деятельности), К. К. Платонов, В. Вундт, У. Джемс, Е. А. Климов, Р. Лазурас, Т. Коск, К. Маккейн. Проблемы настоящего исследования нашли отражения в научных трудах отечественных исследователей, как А.Н.Леонтьев, Б. Г. Ананьев, Б. Ф. Ломов, Р. С. Немов и многие другие.
Цель исследования: Теоретически изучить фрустрацию личности, раскрыть ее сущность, причины и возможность исследования.
Объект исследования: фрустрация личности.
Предмет исследования: особенности возможности исследования фрустрации личности.
Задачи исследования:
1. Изучить историческую ретроспективу исследования фрустрации личности
2. Раскрыть сущность и причины фрустрации личности
3. Проанализировать обзор методик исследования фрустрации личности
4. Описать программы исследования фрустрации личности
Методы исследования:
1. Теоретические — анализ, систематизация, обобщение, схематизация.
Методики исследования:
Определения стрессоустойчивости и социальной адаптации (Холмс, Раге). Экспресс-диагностика уровня социальной фрустрированности (Л.И. Вассерман).
Структура курсовой работы состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Астапов В. Н. Функциональный подход к изучению состояния фрустрации:/ В.Н.Астапов // Психологический журнал. – 2016. — Т. 13. — № 5. – С.23-29.
2. Баженова В.В. Практические занятия с методическими рекомендациями по дисциплине "Психология школьного возраста" ://учебно-методическое пособие/В. В. Баженова. — Глазов, 2016. — 43 с.
3. Бандура А. Подростковая фрустрация: Изучение влияния воспитания и семейных отношений:/А. Бандура, Р. Уолтерс. — М., 2013. — 508 с.
4. Бандура А. Теория социального научения:/Альберт Бандура. — СПб., 2013. — 318 с.
5. Берковиц Л.В. фрустрация: причины, последствия и контроль: Секреты причин насилия, мотивов убийств, гнева, враждебности, ненависти, разрушения, предрасположенности личности к насилию:/Л.В. Беркавиц. – СПб., 2014. — 510 с.
6. Бороздина Л.В. Увеличение индекса тревожности при расхождении уровней самооценки и притязаний:/Л.В.Бороздина, Е.А.Залученова//Вопросы психологии. – 2016. — № 1. – С. 104-113.
7. Бэрон Р.А. фрустрации личнсти /Р. Бэрон, Д. – М., 2014. — 411 с.
8. Волков Б.С. Задачи, упражнения по детской психологии:/ Б.С.Волков. — М., 2014. – 156 с.
9. Долгова А.Г. Фрустрации в младшем школьном возрасте: диагностика и коррекция:/А.Г. Долгова. – М., 2015. — 215 с.
10. Дубровина И.В. Школьная психологическая служба:/И.В.Дубровина. – М., 2014. – 264 с.
11. Елисеев О.П. Практикум по психологии личности:/О.П.Елисеев. – СПб., 2013. – 560 с.
12. Изард К. Эмоции человека:/К.Изард. – М., 2015. – 387 с.
13. Кочубей Б. Как лечить тревожность:/Б.Кочубей, Е.Новикова//Семья и школа. — 2013. — №8. – С.46-52.
14. Крэйхи Б. Социальная психология фрустрации:/Барбара Крэйхи. — М., 2003. — 333 с.
15. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека:/И.Ю.Кулагина, В.Н.Колюцкий. – М., 2014. – 464 с.
16. Кэррол Э. Психология эмоций:/Э.И.Кэррол. – СПб., 2013. – 642 с.
17. Левитов Н.Д. Психическое состояние беспокойства, тревоги:/Н.Д.Левитов // Вопросы психологии. — 2016. — №1. – С.49-57.
18. Марасанов Г.И. Социально-психологический тренинг:/Г.И. Марасанов. – М., 2013. – 208 с.
19. Механизмы человеческой агрессии://Сборник научных трудов. — М., 2013. — 168 с.
20. Немов Р.С. Психология /Р.С.Немов. — М., 2013. – 562 с.
21. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология:/Л.Ф.Обухова. – М., 2016. – 314 с.
22. озрастная и педагогическая психология:/Давыдов В.В., Драгунова Т.В., Ительсон Л.Б. – М., 2015. – 285 с.
23. Практическая психология:/Под ред. Т.Д. Марцинковской. – СПб., 2013. – 387 с.
24. Прихожан А.Н. Причины и профилактика и преодоление тревожности:/А.Н.Прихожан//Психологическая наука и образование. — 2013. — №2. – С. 11-17.
25. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании:/Е.И.Рогов. – М., 2016. – 412 с.
26. Степанов В.Г. Психология трудных школьников://учебное пособие для студентов вузов/В. Г. Степанов. — М., 2015. — 553 с.
27. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии:/Д.И.Фельдштей. – М., 2015. – 402 с.
28. Фрейд З. Психоанализ и детские неврозы:/З.Фрейд. – СПб., 2014. – 386 с.
29. Фурманов И.А. Фрустрациия и насилие: диагностика, профилактика и коррекция:/И. А. Фурманов. – СПб., 2014. — 479 с. http://elib.gnpbu.ru/text/krutetskiy_osnovy-pedagogicheskoy-psihologii_2017/
30. Хьелл Л. Теория личности:/Л.Хьелл, Д.Зиглер. – СПб., 2014. – 607 с.
31. Шамионов Р.М. Психология социального поведения личности://учебное пособие. – Саратов, 2015. – 186 с.
32. Экман П. Психология эмоций:/Пол Экман. – М., 2013. — 239 с.
33. Соломин В.П. Психологическая безопасность: учебное пособие [Электронный ресурс]/ В.П. Соломин, Л.А. Михайлов, Т.В. Маликова, О.В. Шатровой. – М.: Дрофа. Серия: Высшее педагогическое образование, 2008. (http://www.litres.ru/valeriy-solomin/leonid-mihaylov/oleg-shatrovoy/tatyana-malikova/psihologicheskaya-bezopasnost-uchebnoe-posobie/) (дата обращения 08.05.2017).