Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
Глава I. Теоретическое исследование гендерной специфичности развития личности 6
1.1. Понятие гендера в психологии 6
1.2. Становление гендерной идентичности 12
1.3. Проблемы гендерного развития 19
Выводы 26
Заключение 27
Список литературы 29
Выдержка из текста
Актуальность. В современной науке наряду с понятием «пол» с недавнего времени введено понятие «гендер». Термин «пол» описывает биологические различия между людьми, определяемые генетическими особенностями строения клеток, анатомо-физиологическими характеристиками и детородными функциями. Термин «гендер» указывает на социальный статус и социально – психологические характеристики личности, которые связаны с полом и сексуальностью, но возникают во взаимодействии с другими людьми в контексте определенной культуры.
Гендер – это система межличностного взаимодействия, посредством которого создается, утверждается и воспроизводится представление о мужском и женском как базовых категориях социального порядка. Гендер конструируется через определенную систему социализации, разделение труда и принятые в обществе культурные нормы, роли и стереотипы. В процессе социализации происходит воспроизводство и развитие гендерной культуры сообщества.
Гендерная культура– это совокупность компонентов – когнитивного, связанного с представлениями и осознанием содержания гендерной роли; эмоционально-ценностного, включающего отношение к общепринятым эталонам мужского и женского поведения, требованиям нравственного полоролевого поведения; индивидуально-поведенческого – разнообразного гендерного полоролевого репертуара.
Гендерная идентичность – базовая структура социальной идентичности, которая характеризует человека (индивида) с точки зрения его принадлежности к мужской или женской группе, при этом наиболее значимо, как сам человек себя категоризирует. В основе формирования гендерной идентичности лежит биологически заданный пол, но формирование социально-психологического пола является результатом воздействия на личность социальных условий и культурных традиций общества.
Актуальность изучения гендерной специфичности развития личности обу-словлена тем, что в современных условиях проблема нарушения полоролевой со-циализации мужчин и женщин все больше становится формой социальной дезадаптации.
Развитие цивилизации в наступившем веке обусловлено сложным и диалектически противоречивым процессом глобализации, который проявляется не только в тенденциях к объединению, но и в трансформации культурных стереотипов мужественности и женственности, что приводит к нарушению полоролевой социализации мужчин и женщин и, как следствие, к социальной дезадаптации. В этой связи возникает необходимость пересмотра взглядов на сами понятия пола и гендера и на особенности гендерной идентичности современного человека.
Важную роль в становлении гендерной идентичности играет принятая в обществе гендерная идеология. Конструирование своей гендерной идентичности человеком протекает через принятие и усвоение предлагаемых обществом, семьей, сверстниками, школой, СМИ и другими агентами социализации гендерных норм и правил поведения. Причем процесс построения гендерной идентичности не заканчивается в юности, фактически он продолжается всю жизнь человека – вместе с изменением общественных представлений о должном гендерном поведении или с изменением культурной среды.
Результатом дифференциальной гендерной социализации является обретение гендерной идентичности, гендерных установок и гендерного стиля как важнейших факторов адаптации к социальной среде. Свойственная современному миру прозрачность границ гендерных «нормативов» и поведенческих паттернов способствует неопределенности в самоощущении и мужчин, и женщин. Можно полагать, что переживание социального гермафродитизма характерно не только для подростково-юношеского возраста, но вообще отличает современного человека в его попытках обрести чувство тождественности, устойчивости и непрерывности гендерного опыта. Это тем более важно, что осознание гендерной принадлежности является основой субъективности человека и конституирующим элементом социальных отношений.
Несмотря на очевидное сглаживание гендерных различий в современном мире, демонстрация гендерно неадекватного поведения до сих пор может иметь дезадаптивныепоследствия как для детей, так и для взрослых.
Разработанность. Характеристике понятия «гендер» посвящены работы Н. И. Абубикировой, Т. В. Бендас, А. Е. Здравомысловой, И. С. Клециной, А. А. Темкиной, А. А. Чекалиной, Д. Уэста, К. Зиммерман, С. Бем и др. Проблемы гендерных различий рассматривались в работах В.В. Абраменковой, А.Г. Асмолова, Ш. Берна, Т.В. Бендас, Л.И. Божович, В.В. Столина и др. Проблемы гендерной идентичности рассматривались в исследованиях С. Бем, В.А. Геодакяна, И.С. Кона, Е.П. Ильина, С.В. Зверевой и др.
Несмотря на разделение понятий «пол» и «гендер» во многих исследованиях гендерных различий до сих осуществляется подмена понятий и за основу характеристики гендера применяется характеристика пола.
Цель исследования: изучить особенности гендерной специфичности развития личности.
Объект исследования: гендерные особенности личности.
Предмет исследования: особенности гендерной специфичности развития личности.
Задачи исследования:
1. Проанализировать проблему гендера в психологической науке.
2. Рассмотреть процесс становления гендерной идентичности.
3. Определить проблемы гендерногоразвития личности.
Методы исследования: теоретический анализ научной литературы и результатов эмпирических исследований.
Список использованной литературы
1. Берн Ш. Гендерная психология. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2001. 320 с.
2. ВоронинаО.А.Введениевгендерныеисследования(Тезисноеизложениелекции)//МатериалыПервойРоссийскойлетнейшколы по женскимигендернымисследованиям«Валдай-96».М.,1997. С. 31-37.
3. Гидденс Э.Последствиясовременности. М.: Праксис, 2011.
4. Дусказиева Ж.Г. Гендерная психология: учебное пособие / Ж.Г. Дусказиева. Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева. Красноярск, 2010. 108 с.
5. Иванова Е.М. Развитие полоролевой идентичности в юношеском и зрелых возрастах [Текст]: автореф. дис. … канд. психол. наук / Е.М. Иванова. М., 2004.
6. Иванова И.В. Идентичность личности и ее развитие у детей 6– 9 лет // Психолог в детском саду. 2006. № 2. С. 17– 21.
7. Иванова, Е.А. Психологические условия формирования самопонимания в юношеском возрасте [Текст]: автореф. дис. … канд. психол. наук / Е.А. Иванова. Астрахань, 2007.
8. Ильин Е. П. Дифференциальная психология мужчины и женщины. СПб.: Питер, 2007.
9. Келли Г. Основы современной сексологии. СПб.: Питер, 2000. 896 с.
10. Клецина И.С. Теоретические проблемы гендерной психологии / И.С. Клецина // Мир психологии. 2001. № 4. С.162– 178.
11. Кон И.С. Ребенок и общество. М.: Академия, 2003. 336 с.
12. Кондратьев М. Ю., Ильин В. А. Азбука социального психолога-практика. М.: ПЕР СЭ, 2007. 464 с.
13. Кончаловская М.М. Факторы, влияющие на формирование личностной идентичности у детей 5– 7 лет // Психолог в детском саду. 2005. № 3. С. 32– 44.
14. Коростылева Н.Н. Женщина и мужчина: от конфликта к согласию: монография. М.: Библионика, 2005. 240 с.
15. Малкина-ПыхИ.Г. Гендерная терапия.М.:Эксмо,2011.
16. Ожигова, Л.Н. Психология гендерной идентичности личности. Краснодар: Кубанский гос. ун-т, 2006. 290 с
17. ПавловаЛ.Какиеигрушкипредпочитаютмалыши? // Дошкольное воспитание. 1998.№ 12. С.86-89.
18. Петрова Р.Г. Гендерология и феминология: учебное пособие. 5-е изд., перераб. и доп. М.: Изд.-торг. корп. «Дашков и К», 2009. 272 с.
19. Рябова Т.Б.Стереотипыистереотипизациякакпроблема половых исследований / Т.Б. Рябова // Личность. Культура. Общество. 2003. Т.V. Вып. 1-2 (15-16).
С.120— 139.
20. Сафронова М.Е. Стереотипы воспитания//Журнал"Дети". № 15 (4).
2013. С. 6 – 9.
21. СкоттДж.Гендер:полезнаякатегорияисторическогоанализа//Гендерныеисследования, Харьковский центргендерныхисследований. N5. 2000. С. 142-170.
22. Чодороу Н. Воспроизводство материнства: психоанализ и социология пола // Антология гендерной теории. Мн.: Пропилеи. 2000. С. 29-76.
23. Шнейдер Л.Б. Личностная, гендерная и профессиональная идентичность: теория и методы диагностики. М.: Московский психолого-социальный институт, 2007. 128 с.
24. Штылева Л.В. Педагогика и гендер: развитие гендерных подходов образовании // Журнал «Женщина в российском обществе». 2000. № 3. С. 3 – 8.
