Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ГЕНДЕРНОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 Феномен гендерной социализации
1.2 Проблема гендерного развития и воспитания детей дошкольного возраста
1.3 Особенности гендерного воспитания детей в семье
ГЛАВА
2. ОПЫТ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ГЕНДЕРНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ИЗ НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ
2.1 Организация и проведение исследования
2.2 Анализ результатов
2.3 Выводы и рекомендации
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Предмет исследования: особенности реализации гендерной проблематики в организации игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста. Цель: теоретическая основа, чтобы определить и описать педагогические условия реализации гендерного подхода в организации игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста.
Общешкольные родительские собрания проводятся, как правило, не более двух раз в год. Тематика таких собраний носит характер отчета о работе школы за определенный период времени. На них выступают директор, его заместители, отчитывается о работе родительский комитет школы.
Тема работы «Музыкальное воспитание детей в семье» очень актуальна сейчас.Цель исследования состоит в раскрытии содержания и способов музыкального воспитания ребенка в семье.Предмет – процесс музыкального воспитания и образования детей в семье.
Современный мир не справляется со своими детьми, поэтому так возрастает интерес родителей к семейной педагогике и психологии. Одна за другой появляются программы практического обучения родителей, создаются методики, выходят книги о воспитании детей в семье.
- эмпирические методы: наблюдение, педагогический эксперимент констатирующий, формирующий (разработка и апробация методики работы с детьми) и контрольный (выявление уровня физи ческого развития детей).
Структура курсовой работы. Работа состоит из введения, основной части, состоящей из двух глав, заключения и списка литературы. В первой главе исследуется теоретические аспекты семейного воспитания, во второй главе анализируются условия успешного воспитания ребенка в семье.
В наше время тем более нельзя воспитывать детей «как бог на душу положит». Семья — это опора, которая может ускорить движение общества к духовному обновлению, проявляющееся при обращении всех членов семьи к морали, освященной веками и опытом поколений, где воспитание членов семьи считается долгом всех и каждого. ответом на него являются пять составляющих: первая — любовь к детям, вторая — взаимопонимание, третья — взаимоуважение, четвертая — традиции, на которые опирается воспитание, и пятая — диалог.
Развитие интеллекта и творческих способностей, нравственных и эстетических начал, эмоциональной культуры, первичного опыта трудовой деятельности, а также физического здоровья – все это зависит от семьи, и составляет главную цель семейного воспитания.
ЗОЖ определяется правильными взаимоотношениями человека с самим собой, с другими людьми, с обществом и природой. В соответствии с этой системой отношений, валеологическая воспитательная работа должна осуществляться в следующих направлениях:
Любовь ребенка очищает жизнь взрослых, ведет к духовному возрождению. Жизнь и здоровье ребенка охраняются законом. Но история говорит нам, что не всегда жизнь ребенка охранялась законом, а детоубийство не считалось преступлением. Древние жители Карфагена приносили своих детей в жертву своему божеству Молоху. Жители Спарты бросали в пропасть детей родившихся слабыми или дефективными. И причины такой жестокости древних по отношению к своим детям кроется в каком-то совершенно ином, непонятным для нас отношением к ребенку в семье
Ребенок в семейном окружении обретает убеждения, форму поведения в обществе. В семье ребенок проявляет себя как индивидуум, раскрывается его внутренний мир. Любовь родителей, как ни что иное раскрывает все сферы жизни ребенка.
Программа работы должна подключать систему знаний об всеобщих закономерностях психического развития, роли наследственности и среды в развитии личности ребенка, смысле активной деятельности ребенка, опосредованной общением со взрослым.Цель работы-раскрыть работу психолога-консультанта с проблемами воспитания детей в семье.
Список источников информации
Градусова, Л.В. Гендерная педагогика : учеб. пособие / Л.В. Градусова. – М. : Флинта ; Наука, 2011. – 175 с.
2. Доронова, Т.Н. К вопросу о воспитании детей дошкольного возраста с учетом гендерных особенностей / Т.Н. Доронова // Мир психологии. – 2011. – № 1. – С. 161-168.
3. Ледовских, Н.К. Педагогические условия полоролевого воспитания старших дошкольников / Н.К. Ледовских // Дошкольник: методика и теория воспитания и обучения. – 2012. – № 1. – С. 18-23.
4. Нагель, О. О гендерном образовании дошкольников / О. Нагель // Дошкольное воспитание. – 2008. – № 4. – С. 33-38.
5. Татаринцева, Н.Е. Полоролевое воспитание дошкольников на основе народных традиций / Н.Е Татаринцева. – М. : Педагогическое общество России, 2007. – 144 с.
6. От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования [Текст]
/ под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: Мозаика-Синтез, 2010. с. 195-200.
7. Панфилова, М. А. Психологические основы воспитания девочек и мальчиков в детском саду и в семье [Текст]: учебник / М. А. Панфилова. – М.: Знание, 2009. с. 23-27.
8. Петровский, Б. В. Большая медицинская энциклопедия [Текст]
/ Б. В. Петровский. – М.: Советская энциклопедия, 2010. с. 65-66.
9. Прохоров, А. М. Большая Советская энциклопедия [Текст]
/ А. М. Прохоров. – М.: Советская энциклопедия, 2011. с. 231.
10. Российская педагогическая энциклопедия. Т. 2. [Текст]
/ под ред. В. В. Давыдова. — М., 2012. с. 103-104.
11. Репина, Т. Воспитание мальчиков и девочек [Текст]
/ Т. Репина, Л. Арутюнова // Дошкольное воспитание. – 2013. – № 6. с.11-15.
12. Рыбина, Е. В. Проективная психология [Текст]: учебник / Е. В. Рыбина, Л. Беллак, Л. Абт, Г. В. Оллпорт, Л. Франк, А. Корнер, Р. Лазарус, Г. Прошанский, М. Харроуэр, Г. Меррей, С. Леви, Д. Сакс, Д. Бук, к. Рассел, Ч. Ширн, А. Кейдис, Д. Брауер, А. Уайдер. – М.: Апрель Пресс, 2011. С. 114- 122.
13. Словарь гендерных терминов [Текст]
/ под ред. А.А.Денисовой – М.: Информация – ХХI, 2012. с. 55-56.
14. Столярчук, Л.И. Педагогические аспекты полоролевого воспитания [Текст]
/ Л. И. Столярчук // Педагогика. – 2013. – № 5. С. 39-42.
15. Татаринцева, Н.Е. Полоролевое поведение ребенка как образ культурной жизни человека // Ребенок в мире культуры [Текст]: учебно- методическое пособие / Под ред. Р.М.Чумичевой. – Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2012. с. 59-66.
16. Хрипкова, А. Г. В семье растут сын и дочь: Книга для учителя [Текст]: учебник / А. Г. Хрипкова, Д.В. Колесов. — М.: Просвещение, 2011. с. 81-86. 38
17. Файнберг. С Дошкольное воспитание [Текст]
/ Файнберг. С // Педагогика. -2011.-№ 2. с. 123-127.
список литературы
