Содержание
В связи с этим можно выделить следующие цели и задачи для педагогов ДОУ:
Цель: изучить проблему гендерного воспитания дошкольников, описать методы и приемы практического решения данной проблемы.
Задачи:
1.Совершенствовать профессиональную компетентность педагога по проблеме гендерного воспитания.
2.Рассмотреть особенности гендерного воспитания дошкольников на основе возрастной психологии.
3.Показать способы осознания гендерной идентичности ребенка-дошкольника в социуме через работу с родителями и в процессе пребывания в ДОУ.
4.Обобщить методы и приемы формирования гендерной принадлежности дошкольников в процессе занятий театрализованной деятельностью.
Выдержка из текста
«Гендер» (род), который обозначает социальный пол, пол как продукт культуры. Актуальность гендерного воспитания огромна, современное общество категорически против того, чтобы мужчины и женщины располагали лишь набором преимуществ по своему половому признаку.
Исследования ученых показывают, что в системе общего образования, несмотря на определенное продвижение вперед в плане использования гендерного подхода в обучении, в некоторых аспектах общее образование продолжает оставаться "мужским" (нацеленным на психологические особенности развития детей и подростков мужского пола, на достижение в дальнейшем более высокого социального статуса мужчинами). Отсюда явное несоответствие между школьными успехами девочек и их профессиональными достижениями в зрелом возрасте. Асимметрия гендерных представлений в образовании сказывается на планах о будущем современных девочек — они снижают уровень своих социальных, профессиональных притязаний
Список использованной литературы
Список литературы
Еремеева В.Д., Хризман Т.П. Мальчики и девочки – два разных мира. Нейропсихологи – учителям, воспитателям, школьным психологам. – М.: ЛИНКА_ПРЕСС, 1998.
Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. М.: 2004.
Каплунович И.Я. О различиях в математическом мышлении мальчиков и девочек./ Педагогика, № 10, 2001г.
Клецина И.С. Гендерная социализация. — СПб, 1997.
Красоткина И. Одинаково ли думают мальчики и девочки. / “Дошкольное воспитание”. -№12.- 2003. — с.44–52.
Лурия А.Р. Потерянный и возвращенный мир. — М., 1971.
Макаренко А.С. Некоторые выводы из моего педагогического опыта. Изд. любое.
Попова Л.В. Гендерные аспекты самореализации личности. М., 1996.
Попова Л.В. “Гендерные особенности психического развития в дошкольном детстве”// “Детский сад от А до Я”.- 2004.- № 2.- с.110-123.
Эльконин Б.Д. Детская психология. – М, 20