Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты изучения гендерных различий личностных характеристик в юношеском возрасте
1.1.Понятие личности и личностных характеристик в психологии
1.2.Гендерные различия личностных характеристик в юношеском возрасте
1.3.Особенности личностных характеристик в юношеском возрасте
Глава 2. Исследование гендерных различий личностных характеристик в юношеском возрасте
2.1. Краткое описание выборки и методик исследования
2.2. Описание и анализ результатов исследования
2.3. Рекомендации по результатам исследования
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Исследование совладающего поведения в нашей стране очень актуальна, так как существует множество социальных проблем в нашем обществе. В англоязычной психологии общепринятым является термин «копинг» (coping), который происходит от английского «cope» — преодолевать; в германоязычной психологии в этом же смысле используются как синонимы понятия.Мэрфи в 1962 году для исследования способов преодоления детьми требований, выдвигаемых кризисами развития.
Ущербное, деформированное самоопределение личности в подростковом возрасте может проявиться в проблемах взрослого человека, сформировать негативные установки на себя и окружающих. Определяющую роль в личностном самоопределении на этом этапе играет самосознание, которое выступает основой построения отношения личности к себе и взаимодействия с другими людьми.
Гендерные различия мотивации учения в подростковом возрасте
Жизненное самоопределение школьников, которое во все времена было непростым, в современной ситуации стало еще сложнее.При таких обстоятельствах меняются приоритеты людей юношеского возраста относительно понятий семьи и брака.Данные проблемы являются актуальными уже в условиях школы.
Практическая значимость исследования: заключается в возможности использования результатов данного исследования при составлении индивидуальных и групповых программ развития ценностных ориентаций для юношеского возраста, также возможно учитывать данные результаты при проведении индивидуального психологического консультирования подростков и их родителей.
В ходе проведенного исследования установлено, что существует ряд подходов (психоаналитический, экологический, гомеостатический, бихевиористический) к изучению агрессивности. Неоднозначно решается проблема определения агрессивности (Р.С. Немов, Зинченко и др.), изучение ее типов, структуры, агрессивного проявления, соотношения понятий “агрессия и агрессивность”. В работе проанализирована проблема изучения гендерной идентичности, рассмотрена специфика определения понятий “половая” и “гендерная идентичность”.
Изменение семейно-брачных правил и норм, повышение социального статуса женщин, нарастающие темпы эмансипации приводит к переоценке гендерных ролей, вызывает перемены в культурных стереотипах фемининности и маскулинности.Выступая важнейшим регулятором поведения человека, гендерная идентичность облегчать процесс социализации индивида, способствует повышению его адаптационных возможностей, что положительным образом отражается на взаимодействии человека с окружающим миром.Юношеский возраст – один из центральных этапов личностного развития, который отличается высокой интенсивностью процессов социализации и сопровождается кризисом идентичности, в рамках которого происходит личностное и профессиональное самоопределение.
Теоретическая значимость проведения исследования состоит в том, что в нем получены новые факты в изучении проявления агрессивного поведения в юношеском возрасте, также систематизированы подходы к изучению агрессии в отечественной и зарубежной литературе. Бэрон рассматривает агрессивность как устойчивую характеристику субъекта , отражающую его предрасположенность к поведению, целью которого является причинение вреда окружающему, либо подобное аффективное состояние ( гнев , злость ) . Другие, напротив, не разводят так четко эти три компонента и рассматривают враждебность как устойчивую комплексную личностную черту, подразумевающую девальвацию мотивов и личностных каче ств др угих людей, ощущение себя в оппозиции к окружающим и желание им зла в активной или пассивной форме .
Список литературы
1.Айзенк Г. Проверьте свои способности. — М., 1972. — 121 с.
2.Берн Ш. Гендерная психология. – М.: Прайм-Еврознак, 2004. – 320с.
3.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968. – 464с.
4.Владимирова И. М. Особенности психологической адаптации лиц с различными свойствами темперамента к процессу обучения в военно-медицинском вузе: Автореф. дис…. канд. наук. — СПб., 2001.
5.Высотская Н. Е. Проявление типологических особенностей по «подвижности-инертности» нервных процессов у гимнастов и акробатов // Психофизиологические основы физического воспитания и спорта. — Л., 1972. — С. 112-117.
6.Гендерная психология / Т. В. Бендас. – СПб.: Питер, 2007. – 431с.
7.Герасимова Н. Ценностные ориентации личности в период ранней взрослости // Ананьевские чтения-98: Тезисы научно-практической конференции. — СПб., 1998. — С. 90-91.
8.Зейгарник Б. В. Теории личности в зарубежной психологии. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. – 128 с.
9.Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. — СПб.: Питер. — 2002. — 678c.
10.Клецина И.С. Гендерная психология. – СПб.: Питер, 2009. – 496с.
11.Кон И.С. Введение в сексологию. – М.: Медицина. 1990. – 198с.
12.Леонгард К. Акцентуированные личности. Киев, 1981. – 392с.
13.Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков.— Л.: Медицина, 1983. – 256с.
14.Мерлин B.C. Личность как предмет психологического исследования. – Пермь, 1988. – 80с.
15.Мерлин B.C. Проблемы экспериментальной психологии личности. – Пермь, 1970. – 269с.
16.Немов Р.С. Психология: В 3 кн. – М.: ВЛАДОС, 1995. – Т.2. – 336с.
17.Омарова М. К. Связь структурно-содержательных характеристик Я-концепции с акцентуациями характера в раннем юношеском возрасте: Автореф. дис…. канд. наук. — СПб., 2002.
18.Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. – М., 1982. – 253с.
19.Петровский А.В. Проблемы развития личности с позиции социальной психологии. // Вопросы психологии. – М., 1984. — № 4
20.Пинчуков А.Г. Сравнительное изучение возрастных изменений свойства подвижности нервных процессов в зрительном и двигательном анализаторах // Спортивная и возрастная психофизиология — Л., 1974. — С. 127-138.
21.Практикум по психодиагностике личности [Текст] / под ред. Н. К. Ракович. – Минск, 2002. – 231с.
22.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М., 1989. – 638с.
23.Сухарева А.М. Проявление свойства силы нервной системы по возбуждению в различном возрасте. // Психофизиологические основы физического воспитания и спорта. — М., 1972. – С. 75—80.
24.Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб.: Питер, 2003. – 608с.
список литературы