Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Введение
Глава
2. Организация и методы эмпирического исследования
2.1 Этапы исследования
2.2 Описание выборки
2.3 Методы исследования
2.3.1 Опросник половых ролей Сандры Бем
2.3.2 Методика изучения уровня самореализации
Глава
3. Анализ результатов исследования
3.1 Сравнительный анализ результатов исследования
3.1.1 Сравнительный анализ показателей представления о половых ролях у мужчин и женщин
3.1.2 Сравнительный анализ уровня самореализации у мужчин и женщин
3.2 Корреляционный анализ результатов исследования
3.2.1 Корреляционный анализ взаимосвязей показателей женщин
3.2.2 Корреляционный анализ взаимосвязей показателей мужчин
Выводы по главе 3:
- Список литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Для исследования гендерных особенностей самоотношения нами были использованы следующие методики:
1. Полоролевой опросник (С.С. Бем);
2. Методика исследования самоотношения (С.Р. Пантилеев);
3. Методика исследования самооценки личности (С.А. Будасси);
4. Самоактуализационный тест (Ю.Е. Алёшина, Л.Я. Гозман, М.В. Загика, М.В. Кроз).
Для исследования гендерных особенностей самоотношения нами были использованы следующие методики:
1. Полоролевой опросник (С.С. Бем);
2. Методика исследования самоотношения (С.Р. Пантилеев);
3. Методика исследования самооценки личности (С.А. Будасси);
4. Самоактуализационный тест (Ю.Е. Алёшина, Л.Я. Гозман, М.В. Загика, М.В. Кроз).
Научная новизна − является одним из важнейших самопроцессов – самоактуализация как теоретическое понятие характеризуется стремлением субъекта к реализации (осуществлению) своих потенций в организмическом, личностном, социальном направлениях. Одноко отметить заметную синони-мическую близость его с такими более привычными для российской психо-логической культуры понятиями, как самоосуществление, самореализация, саморазвитие, самовоплощение. Изучены самоактуализационные и экзи-стенциальные характеристики (их взаимосвязи) гендерные особенности. Ген-дерные характеристики юношей и девушек.
Когда мы говорим о девочках и мальчиках, мы хотим этого или нет постоянно имеем в виду существование различий в их психологии и поведении. Наличие таких различий было выявлено и обосновано в эмпирических исследо-ваниях ученых В.В.Абраменковой (1987), Р.Бэрона, Д.Ричардсона (1997), В.Е.Кагана (1987, 1989), А.В.Либина (1999), И.И.Лунина (1986), Т.И.Юферовой (1985).
Выделяют две сферы, в которых были выявлены различия: когнитивная сфера личностного развития и сфера социального поведения. В когнитивной сфере можно считать установленным факт наличия половых различий в вер-бальных, пространственных и математических способностях. У женщин лучше развиты вербальные способности, а у мужчин пространственные и математи-ческие. В социальном поведении мужчины характеризуются более высоким уровнем развития таких черт, как агрессивность и доминантность, а женщины дружелюбность и контактность .
Теоретическая значимость уточнено понятие гендера, выделены гендерные особенности агрессивности личности человека, научно обоснована важность коррекции агрессивного поведения в зависимости от гендера..
Ряд авторов, описывая актуальность темы гендерных особенностей успешности, а именно профессионалов, успешных в своей профессиональной деятельности, ссылаются на факт популярности этой темы, как у зарубежных, так и у отечественных ученых. Это проявляется в большом количестве научных статей о психологических особенностях и характеристики личности специалистов, которое увеличивается, в многочисленных обсуждениях данной темы на конференциях, международных форумах, в щедрой финансовой поддержке разнообразными организациями исследований по проблеме психологии гендерных различий. Новизна данной работы заключается в том, что, несмотря на огромное количество исследований, направленных на изучение гендерных особенностей успешности личности, остаются неизученными многие аспекты данной проблематики.
Эмпирическая база исследования: исследование проводилось на базе гимназии № 1 г. Нижнекамска. В тестировании приняли участие 20 человек в возрасте от
2. до
3. лет. Стаж работ испытуемых не менее 5-ти лет, у всех испытуемых высшее образование.
В настоящее время феномен личностной рефлексии достаточно широко исследуется в разных прикладных аспектах психологических проблем в зарубежной науке в работах таких авторов: М. Экенберг, М. Мэнтей, Я. Мун, Я. Хойэр и А. Клейн, С. Пиншаэн, Я. Снид и С. Вайтбоне, Г. Женева и Н. Кечодж, К. Топе и Я. Барски, С. Пинкэн, П. Сниде, МкВильям и др.
Методологическую и теоретическую базу исследования составляют тру-ды отечественных и зарубежных социологов, социальных психологов, в которых прямо или косвенно были поставлены и проанализированы вопросы пола, поло-ролевого поведения, самоактуализации и самореализации личности. Исследование основывалось на следующих принципах: принцип системного подхода к изуче-нию целостной личности (Ломов Б.Ф.), принцип единства биологического и соци-ального в развитии человека (Ананьев БГ., Рубинштейн С.Л.), принцип и концеп-ции активности субъекта (Абульханова-Славская К.А., Ананьев Б.Г., Брушлин-ский А.В., Дорфман Л.Я., Петровский А.В., Петровский В.А., Слободчиков В.И., Исаев Е.И,), гуманистические теории самоактуализации личности (Маслоу А., Роджерс К., Allport C.W., Bugental J.F.T и др.).
А также рассматривались исследо-вания, посвящённые изучению различий в поведении мужчин и женщин (И С.Кон), кросс-культурные исследования (В.Ф.Петренко, Л. А Алиева, А.И.Егорова, О.В.Митина), труды зарубежных ученых, занимающихся выявлени-ем содержания (Femberger, McKee, Sherriffs) и функций гендерных стереотипов (Broverman I., Vogel, Broverman D., Williams), поиском половых различий в описа-нии полов под влиянием общей теории половой дифференциации (Масслоу, Jack-lin) и исследований половых ролей (Bales, Parsons, Bem).
Гипотеза: существуют значимые различия в особенностях самоактуализации личности, уровне субъективного контроля и уверенности в себе у юношей и девушек в одинаковой возрастной группе и имеющих одинаковый образовательный уровень.
Теоретико-методологические основой исследования гендерных особенностей выявления лидерства у школьников старших классов выступили положения по проблеме становления личности.
Список литературы
1.Алешина Ю.Е., Гозман Л.Я., Дубовская Е.М. Социально-психологические методы исследования супружеских отношений. Спецпрак-тикум по социальной психологии. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1987.
2.Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – СПб.: Питер, 2002.
3.Бажин Е.Ф., Голынкина ЕЛ., Эткинд А.М. Метод исследования уровня субъективного контроля //Психол. журнал. 1984. Т.5. № 3. С.152– 162.
4.Бендас Т.В. Гендерная психология. – СПб.: Питер, 2005.
5.Берн Ш. Гендерная психология. – СПб,: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2001.
6.Больший психологический словарь/Сост. и общ. ред. Мещеряков Б.Г. и Зинченко В.П., — СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2005.
7.Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психоло-гической диагностике. Киев: Наукова думка, 1989.
8.Головаха Е.И., Кроник АА. Психологическое время личности. Киев: Наукова думка, 1984.
9.Грановская Р.М. Элементы практической психологии. – 2-е изд. – Л.: Издательство Ленинградского университета. 1988.
10.Джеймс Флоренс Л. Самоисполняющиеся пророчества: гендер с социально-психологической точки зрения// Сексология. Хрестоматия. – СПб: Питер, 2001
11.Клецина И.С. Развитие гендерных исследований в психологии. Общественные науки и современность. 2002 № 3.
12.Кон И.С. Пол и гендер. Заметки о терминах. http://www.neuro.net.ru/sexology/
13.Коттер Джон П. Впереди перемен.: Пер. с англ.:
- М.: ЗАО «Олимп-Бизнес», 2003.
14.Леонтъев Д.А., Пилипко Н.В. Выбор как деятельность: личност-ные детерминанты и возможности формирования // Вопр. психологии. 1995. № 1. С. 97– 110. —
15.Лисовская Е.Б. Самоактуализирующаяся личность. // Научно-техническая революция и социальная психология/ Материалы межгородской конференции. М.: Наука, 1981. С. 76– 84.
16.Мельников В.М., Ямпольскии Л.Т. Введение в эксперименталь-ную психологию личности. М.: Просвещение, 1985.
17.Общая психодиагностика./Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1987.
18.Ожигова Л.Н. Исследование гендерной идентичности и гендер-ных стереотипов личности.// Практикум по гендерной психологии под ред. И.С. Клециной. – СПб.: Питер, 2003.
19.Психология: Учебник для гуманитарных вузов / Под общей ред. В.Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2006.
20.Сафонова М.В. Гендерные стереотипы и их влияние на челове-ка.// Практикум по гендерной психологии под ред. И.С. Клециной. – СПб.: Питер, 2003.
21.Свенцицкий А.Л. Психология управления организациями. — СПб: Изд-во СПбГУ, 1999
22.Свенцицкий А.Л. Социальная психология: Учебник. – М.: Изд-во Проспект, 2004.
23.Словарь гендерных терминов. Под ред. А.А. Денисова. — Регио-нальная общественная организация «»Восток-Запад: Женские Инновацион-ные Проекты»», 2002.
24.Смирнов С.В., Мурашова Е.П. Организационное поведение (Управление поведением человека в организации): Учебное пособие. – М.: МГИУ, 1999.
25.Советова О. С. Инновации: трудности и возможности адаптации. – СПб.: Изд-во СПбГУ, 2004.
26.Советова О.С. Основы социальной психологии инноваций. — СПб: Изд-во СПбГУ, 2000.
27.Советова О.С. Социальная психология инноваций. – Автореферат диссертации
28.Советова О.С., Коростылева Л.А. Психологические барьеры и го-товность к инновациям.- СПб: ЦИПК руководящих работников и специали-стов профессионального образования, 1999.
29.Стюарт Дж. Тренинг организационных изменений. – Пер. с англ., СПб: Питер, 2001
30.Сухов В.Д., Сухов В.Д., Московичев Ю.А. Основы менеджмента. – М. Издательский центр «Академия», 2003.
31.Филиппов А.В. Работа с кадрами: психологический аспект. – М.: Экономика, 1999.
32.Шибутани Т. Социальная психология. Пер. с англ. В.Б. Ольшан-ского. – Ростов н/Д: «Феникс», 2002.
33.Шостром Э. Анти-Карнеги или Человек-манипулятор. Минск: ТПЦ «Полифакт», 1992.
список литературы
