Содержание
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития внимания в младшем школьном возрасте 5
1.1. Внимание как психический познавательный процесс 5
1.2 Особенности психического развития младших школьников 9
Глава 2. Эмпирическое исследование гендерных особенностей внимания младших школьников 15
2.1 Этапы и методы исследования 15
2.2 Анализ результатов исследования 16
Заключение 20
Список литературы 22
Приложение 1 24
Выдержка из текста
Введение
Данная исследовательская работа посвящена изучению гендерных особенностей внимания младших школьников.
Школьное детство – период бурного физического, психического и личностного развития индивида. В процессе обучения происходит активное развитие высших психических функций, в особенности это касается внимания ребенка. Это связано с тем, что учебная деятельность способствует становления и развитию отдельных характеристик внимания, его видов и, самое главное, произвольности. Устойчивость, переключаемость, концентрация, распределение и объем внимания, сформированные на высоком уровне, являются залогом успешного обучения, усвоения новых знаний, формирования практического опыта ребенка, а также его социализации и личностного развития.
Психическое развитие в школьном детстве происходит неравномерно, и связано это с гендерными особенностями. Есть периоды, когда более бурно развиваются в физическом и психическом плане девочки, опережая мальчиков, есть и периоды, когда развитие мальчиков догоняет и опережает развитие девочек.
Зная специфику развития внимания с учетом гендерных особенностей, можно выстраивать более эффективно учебно – воспитательный процесс, а также вести коррекционно – развивающую работу, направленную на развитие психических процессов младших школьников.
Таким образом, изучение гендерных особенностей развития внимания младших школьников справедливо можно считать актуальной темой исследования, важной и с научной, и с практической точки зрения.
Проблему внимания исследуют в своих работах С.Л, Рубинштейн, А.А. Смирнов, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, Л.В. Занков и др., среди зарубежных исследователей необходимо назвать А. Бине, Т. Симона, Векслера, Дж. Гилфорда и др. Закономерности развития внимания, формирования его произвольности рассматривают в своих работах П.Я. Гальперин, Л.С. Выготский, Л.И. Божович и др.
Итак, целью данной исследовательской работы является изучение гендерных особенностей внимания учащихся начальных классов.
Объект исследования – внимание как психический процесс.
Предмет исследования – гендерные особенности развития внимания младших школьников.
В гипотезы исследования выступило предположение о том, что существуют гендерные особенности внимания у учащихся начальных классов.
Цель, объект, предмет и гипотеза исследования определили ряд теоретических и практических исследовательских задач:
1. Изучить понятие «внимание» в психологической литературе;
2. Рассмотреть особенности психического развития младших школьников;
3. Эмпирически изучить гендерные особенности внимания младших школьников
Методологической базой исследования явились работы по проблеме внимания следующих авторов: А.Н. Леонтьева, С.Л, Рубинштейна, Л.С. Выготского, Л.И. Божович, П.Я. Гальперина, Л.В. Занкова и др. Изучение особенностей младшего школьного возраста опиралось на работы Л.С. Выготского, Д.Б, Эльконина, Л.И. Божович.
Современный подход к изучению проблемы особенностей внимания младших школьников предопределил необходимость применения совокупности методов: теоретического анализа различных источников, методов психодиагностики, количественного и качественного анализа данных
Базой исследования выступило МОУ СОШ № ___ г. _____________. В исследовании принимали участие ученики 3-х классов.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 2008
2. Валлон А. Психическое развитие ребенка. – СПб., 2008
3. Волков Б.С. Психология младшего школьника. – М., 2002
4. Диагностика развития младших школьников / Сост. Т. Макеева. – Ростов-н/Д., 2008
5. Выготский Л.С. Психология. — М., 2010
6. Гальперин П.Я., Марютина Т.М., Мешкова Т.А. Внимание школьника. –М., 2005
7. Гиппенрейтер Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. — М., 2005
8. Григорьева Л.П., Бернадская М.Э., Блинникова И.В., Солнцева О.Г. Развитие пространственной ориентировки. Развитие зрительного внимания. Формирование восприятия пространства и навыков ориентирования: Методические рекомендации // Дошкольник. Младший школьник. — 2001. — № 3. — с. 22 — 25
9. Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. — М., 2007
10. Истратова О.Н. Большая книга детского психолога. – Ростов н/Д., 2008
11. Крайг Г. Психология развития. — СПб., 2008
12. Кулагина И.Ю. Младшие школьники: Особенности развития. – М., 2009
13. Лурия А.Р. Внимание и память. – М., 2009
14. Маклаков А.Г., Общая психология. — СПб., 2005
15. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. — М., 2005
16. Петрова Л.И. Индивидуальный подход в воспитании младшего школьника. – Ростов-н/Д., 2007
17. Психология человека от рождения до смерти / Под общ. ред. А.А. Реана. – СПб., 2002
18. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — М., 2008
19. Шаповаленко И.В. Психология развития и возрастная психология. – М., 2012
20. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах / Под ред. Д.И. Фельдштейна, — М., 2008