ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ИЗУЧЕНИЯ ГЕНДЕРНЫХ РАЗЛИЧИЙ ИНТИМНО-ЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ МОЛОДЕЖИ В ИНТЕРНЕТЕ 6
1.1 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СИТУАЦИИ РАЗЛИЧНОЙ СТЕПЕНИ АНОНИМНОСТИ 6
1.2 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПЕРИОДА МОЛОДОСТИ 16
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ГЕНДЕРНЫХ РАЗЛИЧИЙ ИНТИМНО-ЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ МОЛОДЕЖИ В ИНТЕРНЕТЕ 30
2.1 ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 30
2.2 АНКЕТА ИЗУЧЕНИЯ ГЕНДЕРНЫХ РАЗЛИЧИЙ ИНТИМНО-ЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ МОЛОДЕЖИ В ИНТЕРНЕТЕ 31
2.3 РЕЗУЛЬТАТ ИССЛЕДОВАНИЯ ГЕНДЕРНЫХ РАЗЛИЧИЙ ИНТИМНО-ЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ МОЛОДЕЖИ В ИНТЕРНЕТЕ 34
ВЫВОДЫ 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 48
Содержание
Выдержка из текста
Цель исследования: изучение гендерных различий интимно-личностных отношений молодежи в интернете.Гипотеза: существуют гендерные различия интимно-личностных отношений молодежи в интернете.- Выявить гендерных различий интимно-личностных отношений молодежи в интернете.
Цель исследования: изучение гендерных различий интимно-личностных отношений молодежи в интернете.Гипотеза: существуют гендерные различия интимно-личностных отношений молодежи в интернете.- Выявить гендерных различий интимно-личностных отношений молодежи в интернете.
4. Провести эмпирическое исследование проявлений аутоагрессии, тревожности, самооценки, склонности к отклоняющемуся поведению и суицидального риска у подростков, подвергшихся насилию в детском и подростковом возрасте.
4. Провести эмпирическое исследование проявлений аутоагрессии, тревожности, самооценки, склонности к отклоняющемуся поведению и суицидального риска у подростков, подвергшихся насилию в детском и подростковом возрасте.
Несмотря на то, что гендерные различия реально существуют, в организации образовательного процесса они практически не учитываются. Это связано с двумя критериями: знанием преподавателем своей гендерной доминанты и выявление гендерной доминанты у каждого студента группы. Необходимость определения гендерной доминанты отражает главную проблему времени: часто происходит путаница между определением пола и гендера.
Теоретико-методологической основой исследования являются теоретические положения С.Р. Пантилеева, А.А. Реана, В.В. Столина, В.С. Мухиной о самоотношении в структуре самосознания и «Я-концепции»; концепция Б.С. Волкова о развитии самосознания и формирования самооценки в подростковом возрасте; исследования И.И. Чесноковойобэмоционально-ценностном самоотношении.
В литературе существуют различные точки зрения, касающиеся проблем, возникающих у агрессивных детей. Согласно одной из них, такие дети имеют трудности в развитии и поддержании нормальных социальных контактов со сверстниками. Эти трудности могут быть результатом социально-познавательного дефицита, ведущего к отвержению сверстниками. Другая точка зрения основывается на том, что агрессивные дети могут развивать дружеские отношения и быть включенными в социальную структуру, как и любые другие дети. Кроме того, друзья в этом случае сходны в проявлении агрессивных реакций. Таким образом, выдвигается предположение, что агрессивные дети склонны вступать в контакт с агрессивными сверстниками.[12]
Гипотеза исследования: существует взаимосвязь личностных качеств, коммуникативных умений и уровня близости в дружеских отношениях. Высокая эмоциональная близость с другом будет отмечаться как у общительных, открытых, компетентных в общении испытуемых, так и доверчивых, мягких, зависимых, конформных молодых людей с зависимым стилем общения.
Очевидно, что завышенные требования к будущей семейной жизни в сочетании с недостаточным представлением о возможных предстоящих трудностях и неумением их преодолевать в конкретных жизненных ситуациях играют не последнюю роль среди факторов, дестабилизирующих семью.
Список источников информации
1. Андреев А.С. Болезнь зависимого поведения и сфера высоких технологий Ростов-на-Дону, 2002 г.
2. Андреев А.С., Анцыборов А.В. Интернет-аддикция как форма зависимого поведения Ростов-на-Дону, 2002 г.
3. Бурова В.А. «Интернет-зависимость – патология XXI века?» // Научно-практический журнал «Вопросы ментальной медицины и экологии», том VI, 2000,1. С.11-13.
4. Бухановский А.О. Зависимое поведение: клиника, динамика, статика, влечение, профилактика Ростов-на-Дону: Феникс, 2002 г.
5. Бурова В.А. Социально-психологические аспекты интернет-зависимости – М., 2002 г.
6. Варашевич С.А. История конверсии компьютерной игры М.: ИПРАН, 1997 г.
7. Гуманитарные исследования в Интернете. – Под ред. А.Е.Войскунского. — М.: Терра-Можайск, 2000. – 431 с.
8. Войскунский А.Е. Психологические исследования Интернет-аддикции 2-я Российская конференция по экологической психологии. Тезисы. (М.,12-14 апр.2000)М: Экопсицентр РОСС.
9. Гримах Л.П. Супергипноз виртуальной реальности // Виртуальная реальность: философские и психологические аспекты. М.,1997 г.
10. Григорьев Н.Б. Психолого-социальная помощь в наркологии М., 2004 г.
11. Евдокимов В.Н., Литвиненко О.В. «Методические аспекты диагностики развития Интернет-зависимости» // Вестник психотерапии 2008г.
12. Егоров А.Ю. Нехимические зависимости М., 2009 г.
13. Жданов В.Ф., Носов Н.А. Виртуальная реальность в исполнительском искусстве // Виртуальная реальность: философия и психологические аспекты, М.,1997 г.
14. Жичкина А.С. Социально-психологические аспекты общения в Ин-тернете http://flogiston.ru/articles/netpsy/refinf (дата обращения: 28.01.2013).
15. Короленко Ц.П. Аддиктивное поведение. Общая характеристика и закономерности развития. // Обозрение психиатрии и медицинской психологии, 1991 г.
16. Крол Э. Все об Интернете Киев: ВНт,1995 г.
17. Носов Н.А. Виртуальный человек М.: Магистр, 1997 г.
18. Пережогин, Л.О. Вострокнутов Н.В «Нехимические зависимости в детской психиатрической практике» // Российский психиатрический журнал 2007г.
19. Печерская А., Пресняков М. Мир виртуального общения // Компьютерра, №2 от 15.01.1996 г.
20. Психология зависимости: Хрестоматия /Составитель Сельченок К.В./ -Минск: Харвест, 2005 г.
21. «Растем вместе» — издание для досуга. №11 (22) 2009г.
22. Ребер А. Большой толковый психологический словарь М.: Вече-АСТ, 2000 г.
23. Розин В.М. Воздействие аудиовизуальной информации и культуры на человека. – М., 2003.
24. Старшенбаум Г.В. Аддиктология: психология и психотерапия зависимостей, М., Когито-Центр, 2006 г.
25. Субботский Е.В. Индивидуальное сознание как система реально-стей. – М., 1998.
26. Тихомиров О.К., Гурьева Л.П. Опыт анализа психологических последствий компьютеризации психодиагностической деятельности // Психологический журнал, №2, 1989 г.
27. Фвостиченко Т.Б. Психологический анализ групп подростков, пользующихся компьютером // Вестник Балтийской педагогической академии. Спб: 1998 г.
28. Форман Н., Вильсон П. Использование виртуальной реальности в психологических исследованиях // Психологический журнал, 1996 г.
29. Хэммит Ф. Виртуальная реальность Дайджест книги, 1993 г.
30. Чудова Н.В. Образ-Я Жителя Интернета // Психологический журнал, 2002 г.
31. Шмелев А.Г. Мир поправимых ошибок // Вычислительная техника нее применение. Компьютерные игры. №3, 1988 г.
32. Шмелев А.Г. Психодиагностика и новые информационные технологии // Компьютеры и познание. М.: Наука, 1990 г.
33. Янг К.С. Диагноз – Интернет-зависимость / К.С. Янг // Мир Internet. — 2000. — №2. – С.24-29.
список литературы