Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ АНАЛИЗА ОТНОШЕНИЙ РОДИТЕЛЕЙ И ПОДРОСТКОВ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 6
1.1 Проблема возрастных особенностей формирования личности подростков и юношества в исследованиях зарубежных и отечественных психологов 6
1.2. Возрастные особенности отношения к родителям в подростковом возрасте 10
1.3 Трудности гендерного плана в восприятии подростками отношений с родителями 17
ГЛАВА
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ГЕНДЕРНЫХ РАЗЛИЧИЙ В ОТНОШЕНИЯХ РОДИТЕЛЕЙ И ПОДРОСТКОВ 25
2.1 Основные положения эмпирического исследования 25
2.2 Анализ полученных данных 25
2.3 Рекомендации родителям по выстраиванию эффективного процесса коммуникации с подростками 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 38
ПРИЛОЖЕНИЯ 40
Выдержка из текста
Современное информационное пространство задает определённые перспективы, влияющие на формирование полноценной личности, при этом требуя от нее достаточно высокого уровня активности. Для достижения своих социальных и профессиональных целей и задач, чтобы быть успешнее, а в некоторых случаях, чтобы просто выжить, человек современной эпохи должен обладать способностью быстро приспосабливаться к условиям непрерывной динамики социального и культурного мира. Проблема взаимоотношения родителей и детей в современном мире – одна из самых сложных, и сложность ее нередко заключается в скрытом характере социальных отношений. Важно подчеркнуть, что родители часто ее не замечают или вовсе игнорируют, что является результатом, в том числе, и дефицита необходимой психолого-педагогической информационной составляющей.
Поэтому внимание к проблеме нарушения взаимоотношений между детьми и родителями, которое часто принимает самые разнообразные формы, актуально. Ведь от этого зависит благополучие подрастающего ребенка в семье и его дальнейшее успешное развитие.
Немалый интерес ученых вызывают вопросы, которые связаны с отражением основных личностных характеристик подростков в процессе реального социального поведения. При этом большую роль играет микросреда, те микроотношения, которые складываются у подростка с родителями.
В последние годы было опубликовано немало исследовательских работ, которые посвящены исследованию гендерных аспектов личности подростков. Модели и основные приоритеты гендерной социализации у представителей мужской и женской половин общества, безусловно, отличаются, а в некоторых традиционных культурах даже полярны. По результатам гендерной социализации девочки и мальчики способны овладеть конкретными качествами, образующими определенные виды гендерной идентичности как конкретного аспекта самосознания, который описывает переживание конкретного человеком себя в рамках собственного пола.
Целью работы выступает анализ гендерных различий в восприятии подростками отношений с родителями.
Объектом выступили отношения подростков с родителями.
Предметом выступили гендерные различия в понимании подростков отношений с родителями.
Задачи работы состоят в следующем:
1) проанализировать проблему возрастных особенностей формирования личности подростков и юношества в работах отечественных и зарубежных ученых;
2) уточнить основные характеристики взаимодействия подростков с родителями;
3) исследовать характеристики гендерного понимания подростками отношений с родителями;
4) разработать основные рекомендации для родителей по организации эффективной коммуникации с подростком;
В ходе исследования были применены следующие методы:
1) теоретический анализ психологической и педагогической литературы по проблеме исследования;
2) наблюдение,
3) анкетирование;
4) методы математической обработки данных.
Эмпирической базой исследования послужила средняя общеобразовательная школа
16. города Воронеж-45, учащиеся 8-9 классов.
Практическая значимость исследования заключается в выявлении гендерных особенностей в отношениях родителей и детей-подростков. Данные исследования могут быть полезными как в курсах по возрастной психологии и педагогике, так и в практической деятельности педагогов, работающих с подростками, школьных психологов и родителей, воспитывающих детей-подростков.
Список использованной литературы
1. Адлер А. Воспитание детей. — М.: Айрис-пресс, 2008.
2. Белкина В. Н. Психология раннего и дошкольного детства. – М.: Акад. проект, 2005
3. Биддалф С. Нестандартные родители, или Секрет счастливого ребенка. — М.: РИПОЛ, 2004
4. Волков Б. С. Дошкольная психология. — М.: Академический проект, 2007
5. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии. – СПб.: Союз, 2006.
6. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? М.: АСТ, Астрель, 2007
7. Катаева – Венгер А.А Трудный возраст: подростки сегодня — М.: Аст, 2002
8. Кон И.С. Психология старшеклассника – М.: Просвещение, 1980
9. Кон И.С. Психология ранней юности – М.: Просвещение, 1989
10. Косякова О. О. Психология раннего и дошкольного детства. — М.: Феникс, 2007
11. Малкина-Пых И. Г. Возрастные кризисы: Справочник практического психолога. — М.: Эксмо, 2004
12. Мухина В. С. Детская психология. М.: Эксмо-Пресс, 2000. -352 с.
13. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. – М.: Высшее образование: МГППУ, 2006
14. Сапогова Е. Е. Психология развития человека. – М.:Аспект Пресс, 2005
15. Смирнова Е. О. Детская психология. – М.: ВЛАДОС, 2008
16. Столяренко Л.Д. Основы психологии – М.: Проспект, 1995
17. Урунтаева Г. А. Детская психология. – М.: Академия, 2008
18. Шаповаленко И.В. Возрастная психология. — М.: Гардарики, 2015
19. Элъконин Д.Б. Избранные психологические труды. — М., 1989
20. Эльконин Д. Б. Психология игры. — М.: Просвещение, 1987.
