Пример готовой курсовой работы по предмету: Биология
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 2
1. СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЯ «ИНТЕЛЛЕКТ» 3
2. ИЗУЧЕНИЕ ПЕРЕДАЧИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ПО НАСЛЕДСТВУ 6
3. ПРОЯВЛЕНИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА НОРМАЛЬНОМ И ВЫСШЕМ УРОВНЯХ 12
4. АЛЬТЕРНАТИВНЫЙ ПОДХОД К ИССЛЕДОВАНИЮ ИНТЕЛЛЕКТА 14
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 17
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Умственными (когнитивными) способностями называют широкий класс способностей, в который входят: интеллект, внимание,память, воображение и различного вида познавательные процессы.
Особенности интеллекта человека продолжают оставаться главным предметом изучения в генетике поведения. Ещё в литературе XIX века была широко распространена идея, согласно которой различия в нравственности,интеллекте, сообразительности и манерах поведения передаются по наследству. Цикл произведений Эмиля Золя «Ругон-Маккары» посвящается отражению влияния наследственности на социальные различия.
В 1905 г. вамериканским психологом Э.Л. Торндайком внаучной статье о близнецах было сказано, что «…в реальном жизненном состязании, смысл которого не в том, чтобы достичь цели, а в том, чтобы обойти других, главным и решающим фактором является наследственность».
По прошествии более ста лет основные усилия психогенетиковдо сих пор направлены на доказательство этого утвержденияТорндайка.
С момента зарожденияпсихогенетики как науки, её исследователей больше всего занималоисследование социально значимых характеристик человека, и прежде всего когнитивной сферы и в намного меньшей степени черт, которые могут характеризовать динамическую сторону поведения и могут быть доступны непосредственному наблюдению.
Целью данной работы является рассмотрение особенностей интеллекта человека и их возможная передача по наследству.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Александров А. А.Психогенетика: Учебное пособие. —СПб.: Питер, 2008. — 192 с
2. Бабаева, Ю. Д. Динамическая теория одаренности // Современные концепции одаренности и творчества / Ю. Д. Бабаева ; под ред. Д. Б. Богоявленской. – М., 1997.
3. Краткий психологический словарь /. Л.А.Карпенко, А.В.Петровский, М. Г. Ярошевский. — Ростов-на-Дону: «ФЕНИКС». 1998.
4. Психогенетика, Учебник/И. В. Равич-Щербо, Т. М. Марютина, Е. Л. Григоренко. Под ред. И. В. Равич-Щербо — М.; Аспект Пресс, 2000,- 447 с.
5. Теплов, Б. М. Избранные труды : в 2-х т. / Б. М. Теплов. – М., 1985.
6. Талызина Н. Ф. Педагогическая психология: Учеб.пособие. — М.: Издательский центр «Академия», 1998. — 288 с.
7. Философский энциклопедический словарь. — М.: Советская энциклопедия. Гл. редакция: Л. Ф. Ильичёв, П. Н. Федосеев, С. М. Ковалёв, В. Г. Панов. 1983.
8. Хеллер, К. А. Диагностика и развитие одаренных детей и подростков //Основные современные концепции творчества и одаренности / К. А. Хеллер. – М.:Молодая гвардия, 1997. – С. 243 – 265.
9. Холодная, М. А. Психология интеллекта: парадигмы исследования /М. А. Холодная. – М., 1997.
