Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Особенности развития детей раннего дошкольного возраста 5
1.1. Анатомо-физиологические особенности организма детей раннего дошкольного возраста 5
1.2. Психолого-педагогические особенности развития детей раннего дошкольного возраста 8
1.3. Категории здоровья………………………………………………….13
Глава
2. Гигиеническая оценка режима дня детей дошкольного возраста 17
2.1. Режим дня. Компоненты режима дня детей раннего дошкольного возраста 17
2.2. Режим дня детей раннего возраста в холодное и теплое время 19
2.3. Гигиеническая оценка режима дня детей раннего дошкольного возраста 22
Заключение 25
Список использованной литературы 27
Выдержка из текста
Физиологическая основа, которая закладывает характер, продолжительность деятельности, работоспособность клеток в коре головного мозга, зависит во многом от содержания режима дня, длительность его основных составляющих: сна, прогулок, воспитательной деятельности, игровой деятельности, питания, личной гигиены. Таким образом, необходимо брать в расчет тот факт, что здоровье ребенка и его физическое развитие зависит от режима дня. Необходимо четко соблюдать постоянные временные интервалы, во время которых дети принимают пищу, спят, ходят на прогулку, участвуют в играх или занятиях. Эти условия определяют правильное русло воспитания детей.
Многие ученые, педагоги, медики, психологи периодически напоминают родителям о важности соблюдения режима дня, однако не все родители осознают его благотворное влияние на ребенка. В условиях современного общества, учитывая ритм современной жизни, дети с самого раннего возраста переутомлены различными впечатлениями, развлечениями, которые родители из лучших побуждений предоставляют им в бесконечных количествах. Это негативно сказывается на иммунитете детей, их психическом здоровье и поведении. Многих детей родители с самого раннего возраста отдают на всевозможные кружки, секции, у детей часто очень плотный график, из-за чего дети редко спят днем. Разнообразие развлечений информационного характера также усугубляет психику и ухудшает общее состояние детей, практически 80% современных дошкольников страдают гиперактивностью.
Список использованной литературы
1. Баранова, М.Л. Справочник руководителя дошкольного образовательного учреждения. Организация психолого-педагогической помощи детям раннего возраста [Текст]
/ М.Л. Баранова. — Ростов н/Д: Феникс, 2005. С. 375.
2. Белянин В.П. Психолингвистика. М — 2004 г.В помощь врачам, мед.ипед. работникам дошк. Учреждений / А. Г. Швецов. – М.: Изд-во ВЛАДОС – ПРЕСС, 2006. – 174с. – ( Растите ребенка здоровым ).
78 – 84 ст.
3. Выготский Л.С. Мышление и речь М. — 1999г.
4. Выготский, Л.С. Психология [Текст]
/ Л.С. Выготский. — М.: Академия, 2000. — с.71.
5. Гаврикова Э.О. Формирование антропонимии в детском речевом сознании. Тюмень — 2005 г.
6. Зеньковский, В.В. Психология детства [Текст]
/В.В. Зеньковский. — М.: Просвещение, 1996. — с.244 — 289.
7. Кожухова Н. Н., Рыжкова Л. А., Борисова М. М. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста: Схемы и таблицы. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — 192 с. С. 55-60.
8. Кучма В.Р. Гигиена детей и подростков: Учебник – М.: Медицина, 2001 – 384с.
9. Пиаже, Ж. Психология интеллекта [Текст]
/ Ж. Пиаже // Избранные психологические труды. — М.: Просвещение, 1969. — с.42.
10. СанПиН 2.4.1.3049-13 от
1. мая 2013 г. N
2. «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций». Интернет-источ-ник:http://www.rospotrebnadzor.ru/documents/details.php?ELEMENT_ID=3511Дата обращения: 30.04.2017.
11. Стребелева, Е.А. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста [Текст]
/ Е.А. Стребелева. — М.: Просвещение, 2007.
12. Тихомирова, Л.Ф. Упражнения на каждый день: логика для до-школьников [Текст]
/Л.Ф. Тихомирова. — Ярославль: Академия развития, 2001. — с.48, 60, 96 — 115, 136.
13. Эльконин, Д.Б. Психологические вопросы дошкольной игры [Текст]
/ Д.Б. Эльконин // Вопросы психологии ребёнка дошкольного возраста. — 1995. — № 3. — с.26 — 43.
