Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение 3
Глава
1. Особенности развития детей раннего дошкольного возраста 5
1.1. Анатомо-физиологические особенности организма детей раннего дошкольного возраста 5
1.2. Психолого-педагогические особенности развития детей раннего дошкольного возраста 8
1.3. Категории здоровья………………………………………………….13
Глава
2. Гигиеническая оценка режима дня детей дошкольного возраста 17
2.1. Режим дня. Компоненты режима дня детей раннего дошкольного возраста 17
2.2. Режим дня детей раннего возраста в холодное и теплое время 19
2.3. Гигиеническая оценка режима дня детей раннего дошкольного возраста 22
Заключение 25
Список использованной литературы 27
Содержание
Выдержка из текста
Таким образом, необходимо брать в расчет тот факт, что здоровье ребенка и его физическое развитие зависит от режима дня.Многие ученые, педагоги, медики, психологи периодически напоминают родителям о важности соблюдения режима дня, однако не все родители осознают его благотворное влияние на ребенка. В условиях современного общества, учитывая ритм современной жизни, дети с самого раннего возраста переутомлены различными впечатлениями, развлечениями, которые родители из лучших побуждений предоставляют им в бесконечных количествах.
Согласно нормативам ВОЗ, сердечно – сосудистые заболевания могут возникнуть, если человек по ночам постоянно подвергается воздействию шума громкостью
5. децибел (дБ) или выше – такой шум издает улица с неинтенсивным движением. Для того чтобы заработать бессонницу, достаточно шума в
4. дБ; чтобы просто стать раздражительным –
3. дБ (звук шепота).
Масштабы распространения алкогольной зависимости среди людей таковы, что ставят под угрозу физическое и моральное здоровье. Эти данные послужили причиной выбора темы: «Алкоголь и его влияние на здоровье человека».
Гипотеза – целенаправленное и методически обусловленное нормирование физических нагрузок детей старшего дошкольного возраста позволит в значительной мере улучшить уровень физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста.
Дошкольный возраст – уникальный, самоценный и важнейший период становления человека и его здоровья. Педагоги должны стремиться к тому, чтобы система воспитания маленьких детей была ориентирована в первую очередь на личностные, индивидуальные, возрастные особенности ребёнка. Нужно обеспечить ребёнку широкие возможности пользоваться каждым из пяти чувств: он должен видеть, слышать, трогать руками, пробовать на вкус, обонять различные предметы окружающего мира – как можно шире и разнообразнее.[
Осознание важности привязанности ребенка к матери и ее разносторон-нее влияние на психическое развитие ребенка диктуют необходимость эмпирических исследований особенностей развития привязанности в отечественных условиях. Однако проводимые исследования касаются, в основном детей младенческого и раннего периода жизни. Поэтому актуальным является исследование эмоциональной привязанности к матери и самооценки ребенка в раннем дошкольном возрасте, когда самооценка еще не имеет когнитивного компонента и является полностью эмоциональной.
Предмет исследования — использование игровых упражнений и подвижных игр в обучении детей старшего дошкольного возраста прыжкам.Целью исследования является изучение влияния игровых упражнений и подвижных игр на овладение детей старшего дошкольного возраста прыжкам.Гипотеза если в процессе воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста использовать методику, основанную на игровых упражнениях и подвижных играх, ориентированных на развитие «взрывной» силы, то можно эффективно развить у них навыки прыжка.
Практическая значимость исследования заключается в том, что на основе теоретического анализа научной литературы, были определены методы и приемы развития словаря детей раннего дошкольного возраста, которые могут использоваться в педагогической деятельности по развитию речи детей раннего дошкольного возраста.
На основе этих факторов проблема здоровья подростков становится приоритетным направлением развития образовательной системы современной школы, стратегическая цель которой — воспитание и развитие свободной жизнелюбивой личности, обогащенной научными знаниями о природе и человеке, готовой к творческой деятельности и этике. Все это согласуется с основными направлениями проекта реформы общеобразовательной школы, в котором на одном из первых мест стоит здоровье человека.
Гипотеза исследования основана на том, что применение игровых технологий в регулировании отношений детей старшего дошкольного возраста со сверстниками будет отвечать запросам участников образовательного процесса, если:
Другое противоречие заключается в том, что современные научные психолого – педагогические концепции, возможно, оторваны от педагогической практики и не учитывают новые идеи образовательных стандартов. Например, недостаточно теоретически осмысленны исследователями, организованная педагогами, игровая ситуация в развития ребенка.
Список источников информации
1. Баранова, М.Л. Справочник руководителя дошкольного образовательного учреждения. Организация психолого-педагогической помощи детям раннего возраста [Текст]
/ М.Л. Баранова. — Ростов н/Д: Феникс, 2005. С. 375.
2. Белянин В.П. Психолингвистика. М — 2004 г.В помощь врачам, мед.ипед. работникам дошк. Учреждений / А. Г. Швецов. – М.: Изд-во ВЛАДОС – ПРЕСС, 2006. – 174с. – ( Растите ребенка здоровым ).
78 – 84 ст.
3. Выготский Л.С. Мышление и речь М. — 1999г.
4. Выготский, Л.С. Психология [Текст]
/ Л.С. Выготский. — М.: Академия, 2000. — с.71.
5. Гаврикова Э.О. Формирование антропонимии в детском речевом сознании. Тюмень — 2005 г.
6. Зеньковский, В.В. Психология детства [Текст]
/В.В. Зеньковский. — М.: Просвещение, 1996. — с.244 — 289.
7. Кожухова Н. Н., Рыжкова Л. А., Борисова М. М. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста: Схемы и таблицы. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — 192 с. С. 55-60.
8. Кучма В.Р. Гигиена детей и подростков: Учебник – М.: Медицина, 2001 – 384с.
9. Пиаже, Ж. Психология интеллекта [Текст]
/ Ж. Пиаже // Избранные психологические труды. — М.: Просвещение, 1969. — с.42.
10. СанПиН 2.4.1.3049-13 от
1. мая 2013 г. N
2. «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций». Интернет-источ-ник:http://www.rospotrebnadzor.ru/documents/details.php?ELEMENT_ID=3511Дата обращения: 30.04.2017.
11. Стребелева, Е.А. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста [Текст]
/ Е.А. Стребелева. — М.: Просвещение, 2007.
12. Тихомирова, Л.Ф. Упражнения на каждый день: логика для до-школьников [Текст]
/Л.Ф. Тихомирова. — Ярославль: Академия развития, 2001. — с.48, 60, 96 — 115, 136.
13. Эльконин, Д.Б. Психологические вопросы дошкольной игры [Текст]
/ Д.Б. Эльконин // Вопросы психологии ребёнка дошкольного возраста. — 1995. — № 3. — с.26 — 43.
список литературы
