Оглавление
Введение 2
1. Особенности гигиенического воспитания детей и формирование здорового образа жизни 4
1.2 Организация и методика гигиенического обучения воспитания школьников 4
1.2 Гигиеническое воспитание детей среднего школьного возраста 7
2. Экспериментальная работа по проблеме гигиенического воспитания и обучение детей в условиях средней школы 11
2.1Физиолого-гигиенические основы режима дня школьника 11
2.2 Содержание взаимодействия учителя и учащихся в процессе гигиенического воспитания школьников 17
2.3 Выявление результативности гигиенического воспитания школьников 20
Заключение 23
Список литературы 25
Содержание
Выдержка из текста
Значительным фактором явилось рост трудности содержания учебы, что т к существенной интенсификации мыслительной деятельности обучающихся приводи (В.Ф. Базарный, 1996; В.В. Калиберный с соавт., 1999; В.Р. Кучма, М.И. Степанова,2001). Поэтому в общеобразовательной школе часты так именуемые пограничные состояния как в психической сфере, так и в функционировании важнейших систем организма младших школьников (Н.О. Беляшина, 1999; О.Ю. Чиркова, 2000; В.Р. Кучма). Все это гигиенистов и педагогов обратило внимание к четырехлетним учебным планам начального образования, ранее рассматривавшимся только как вариант учебных планов для программ коррекционно-компенсирующего обучения.
Критерием возрастной периодизации А.Н. Леонтьева являются ведущие деятельности. Развитие ведущей деятельности обусловливает главнейшие изменения в психических процессах и психологических особенностях личности ребенка на данной стадии развития. «Дело в том, что как и всякое новое поколение, так и каждый отдельный чело¬век, принадлежащий данному поколению, застает уже готовыми из¬вестные условия жизни. Они и делают возможным то или иное содер¬жание его деятельности» [7, 82].
Во введении обоснована актуальность исследования, поставлена цель и определены задачи данного исследования. Во введении также определена актуальность исследования, объект и предмет данного исследования. В первой главе рассматривается система гигиенического воспитания и обучения детей в ДОУ. Вторая глава посвящена рассмотрению вопроса профилактики кишечных заболеваний в ДОУ. В заключении сделаны выводы в соответствии с поставленной целью и задачами исследования.
Современная ситуация определяет необходимость обновления подходов к организации трудовой деятельности дошкольников, поиск актуальных методов и средств, способствующих эффективному развитию их индивидуальности. В этих условиях особую значимость имеет разработка технологии развития индивидуальности, отражающая представления об индивидуальности как сложном целостном образовании, а также изменение позиции взрослого по отношению к ребенку, включение в труд в качестве партнера.
Период от рождения до 6 лет имеет жизненно важное значение для всей будущей жизни ребенка. У детей, занимающихся в ДОУ по образовательной программе, формируются эстетические мерки в результате усвоения норм и правил поведения, отражающие отношение к универсальным человеческим ценностям. Дети становятся все более самостоятельными, независимыми от взрослых. Обогащается их социальный опыт, усложняются взаимоотношения с окружающими, так как у них формируется самостоятельное представление о себе, оценка себя, своих действий и внешних качеств. В процессе обучения по программе ДОУ у детей возникает важное новообразование – осознание своего социального «Я».
Гипотеза заключается в предположении о том, что образовательный процесс в школе с использованием межпредметных связей информатики и изобразительного искусства будет эффективен, если реализация межпредметных связей происходит в процессе изучения…
Теоретическую основу исследования составили труды: Е.А. Овчаров, И.В. Абрамова, И.А. Аршавский, Н.Г. Веселов, М.Я. Виленский, Н.П. Дубинин, В.П. Артамонова, Р.Н. Валеева, С.В. Мальцева, О.А. Габдулисламова, Р.А. Файзуллина, Х.Ш. Абдуллина и др.
Современные условия характеризуются гуманизацией воспитательного процесса, обращением к личности ребенка, развитию лучших его качеств, формированию разносторонней и полноценной личности. Цель исследования : рассмотреть особенности дидактической игры и игровых приемов в воспитании и обучении детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта. Выделить особенности использования дидактической игры в воспитании и обучении детей с нарушением интеллекта.
детей и подростков с ОВЗ не имеют возможности получать коррекционную и образовательную помощь в традиционной системе образования, что составляет примерно 18 % детей — инвалидов, нуждающихся в получении специализированной помощи. У таких детей состояние здоровья препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания.
Наметилась очевидная тенденция к возникновению новых видов воспитательно-образовательных учреждений для детей дошкольного возраста как государственного, так и негосударственного характера (эстетические и оздоровительные центры, группы дополнительного образования, комплексы детский сад — школа и др.)Основой интеллектуального развития ребенка до школы считалось совершенствование сенсорной культуры, развитие речи, расширение его кругозора и накопление знаний о явлениях природы и общественной жизни. изучить практику организации воспитания и обучения детей дошкольного возраста в современных условиях;
Наметилась очевидная тенденция к возникновению новых видов воспитательно-образовательных учреждений для детей дошкольного возраста как государственного, так и негосударственного характера (эстетические и оздоровительные центры, группы дополнительного образования, комплексы детский сад — школа и др.)Основой интеллектуального развития ребенка до школы считалось совершенствование сенсорной культуры, развитие речи, расширение его кругозора и накопление знаний о явлениях природы и общественной жизни. изучить практику организации воспитания и обучения детей дошкольного возраста в современных условиях;
Подметилась явная тенденция к возникновению новых видов воспитательно-образовательных учреждений для детей дошкольного возраста как государственного, так и негосударственного характера (эстетические и оздоровительные центры, группы дополнительного образования, комплексы детский сад — школа и др.)Цель данной работы-раскрыть проблему программности воспитания и обучения детей дошкольного возраста в отечественной педагогике.Анализировать практику реализации программ воспитания и обучения детей дошкольного возраста в отечественной педагогике.
Список литературы
1. Агаджанян Н.А., Алексеев С.В., Ананьев В.А., Андреев Ю.А. Валеология человека: здоровье -любовь — красота: В 2 кн., 5 т. — 2-е изд., доп. и откорректир. — СПб.: Petroc, 2012. — (Валеол. семинар акад. В.П.Петленко).
2. Актуальные вопросы валеологии: (Экспресс-диагностика индивид. психофизиол. параметров личности): Материалы регион. науч.-практ. конф., г. Екатеринбург, 27–28 марта 2012 г. – Екатеринбург, 2012.
3. Баранов А.А. Окружающая среда и здоровье // Педиатрия. — 2013. — N 5.
4. Билич Г.Л., Назарова Л.В. Основы валеологии: Учебник. — СПб.: Водолей,2014.
5. Буре Г.С., Островская Л.Ф. Воспитатель и дети. — М., 2010.
6. Валеология. Ч.1: Учеб. пособие для пед. вузов. — Омск,2011.
7. Валеология: Учеб. пособие — хрестоматия. — Екатеринбург, 2012.
8. Веневцева Ю.Л., Мельников А.Х. Валеология: новое или забытое старое? // Традиционные и нетрадиционные методы оздоровления детей: Тез. докл. V Междунар. науч.-практ. конф. — Ижевск: Изд-во Удм. ун-та, 2013.
9. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста. С.В. Петерина.- М.: Просвещение, 2014.
10. Гончаренко М.С., Исакова Т.И. Задачи практической валеологии // III национальный конгресс по профилактической медицине и валеологии, С.-Петербург, 28-31 мая 2012 г.: Тез. докл. — СПб., 2012.
11. Гундаров И.А., Полесский В.А. Актуальные вопросы практической валеологии // Валеология: Диагностика, средства и практика обеспечения здоровья. — СПб., 2013.
12. Дик Н.Ф. Классные часы и нестандартные уроки. – Ростов н/Д: Изд-во Феникс, 2014.
13. Добротина Н.А., Швец И.М. Введение в экологию человека. — Нижний Новгород, 2015.
14. Дубровский В.И. Валеология. Здоровый образ жизни : Учебник для студентов пед. вузов и институтов физ. культуры. – М.: Флинта: Ritorika-A, 2013
15. Егоров С.Ф. Хрестоматия по истории школы и педагогики в России (до Великой Октябрьской социалистической революции): Учебное пособие для студентов пед. ин-тов. М.: Просвещение, 2013.
16. Жураковский Г.Е. Очерки по истории античной педагогики. М.: Учпедгиз, 2012.
17. Зайцев Г.К. Здоровье школьников и учителей. Опыт валеологиченского исследования. СПб., 2011.
18. Зайцев Г.К. Уроки Айболита. СПб., 2012-2013.
19. Зайцев Г.К. Уроки Мойдодыра. СПб., 2010-2012.
20. Зайцев Г.К.. Школьная валеология. Педагогические основы обеспечения здоровья учащихся и учителей. СПб., 2012.
21. Казначеев В.П. Теоретические основы валеологии. Фундаментальные основы. — Новосибирск, 2010.
22. Коджаспарова Г.М., Коджаспаров А.Ю. Педагогический словарь. – М.: Изд-во Просвещение, 2011г.
23. Колбанов В.В. Валеология. М.: Изд-во Просвещение, 2012
24. Колбанов В.В. Валеология: Основ. понятия, термины, определения. — СПб.: Деан, 2013.
25. Константинов Н.А. и др. История педагогики: Учебник для студентов пед. ин-тов. М.: Просвещение, 2013.
26. Кузнецов Е.Д. Новая валеология нового времени. — Тюмень: Истина, 2013.
27. Мартынова В.Ф. Система валеологического воспитания учащихся в школе: [По материалам исслед., провед. в шк. г. Омска] / В.Ф. Мартынова, О.Ц. Иващенко // Наука образования. — Омск, 2011. — Вып. 19, ч.2.
28. Моносзон Э.И. Становление и развитие советской педагогики, 1917-1987: Книга для учителя. М.: Просвещение,2010.
29. Москатова А.К. Здоровье, физическая работоспособность и долголетие – физиологические и психоэнергетические основы: Лекции для студентов и слушателей ФПК РГАФК. – М., 2010
30. Нравственное воспитание в д/с /под ред. В.Г .Нечаевой и Т.А. Марковой. — М., 84. 2012.
31. Смирнов В. З. Педагогические идеи Н. Г. Чернышевского и Н. А. Добролюбова. -М.: Государственное учебно-педагогическое издательство министерства просвещения РСФСР, 2010.
32. Смирнов В.З. Очерки по истории прогрессивной русской педагогики XIX века. М.: Учпедгиз,2012.
33. Татарникова Л.Г. Педагогическая валеология: Генезис. Тенденции развития. СПб.: Петроградский и К° , 2010.
34. Теория и методика физической культуры /Под ред. В.М. Шияна. – М.: Просвещение, 2013
35. Трещева О.Л., Осташина М.П. Валеологическое воспитание младших школьников: Учебно- методическое пособие.- СибГАФК. – Омск, 2014
36. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов. М.: Просвещение, 2013
37. Шадилитов Ю.Ш. Здоровый образ жизни: социально-гигиенические и экологические проблемы. — Ташкент: Изд-во им. Ибн Сины, 2014.
38. Шепелин О.П. Экология человека и гигиена // Гигиена и санитария. — 2010. — N 11.
39. Шлозберг С., Непорент Л. О здоровом образе жизни: Учебное пособие. – М-СПб. – Киев: Диалектика, 2010
список литературы