Пример готовой курсовой работы по предмету: Управление
Содержание
Введение 3
1 Теоретические аспекты реализации государственного и муниципального управления в сфере дошкольного образования 6
1.1 Система образования как объект государственного и муниципального управления 6
1.2 Задачи развития системы дошкольного образования 9
1.3 Современные тенденции государственного и муниципального управления в сфере дошкольного образования 15
2 Анализ современных тенденций в сфере дошкольного образования г. Новосибирска 18
2.1 Управление развитием системы дошкольного образования г. Новосибирска 18
2.2 Анализ результатов приводимой политики в сфере дошкольного образования г. Новосибирска 24
3 Перспективы реализации государственного и муниципального управления в сфере дошкольного образования г. Новосибирска 29
3.1 Перспективы системы дошкольного образования г. Новосибирска 29
3.2 Мероприятия по совершенствованию региональной политики в сфере дошкольного образования 33
Заключение 35
Список литературы 38
Содержание
Выдержка из текста
Правовую базу исследования составили следующие НПРА: ФЗ РФ от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014) «Об образовании в Российской Федерации», Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г.
59. «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки», Государственная программа РФ «Развитие образования» на 2013-2020 годы и Концепция социально экономического развития г. Новосибирска.
Степень научной разработанности проблемы. Большой вклад в исследование проблем мотивации и стимулирования труда внесли зарубежные исследователи: К.Альдерфер, Дж.Адаир, Дж.С.Адамс, В.Врум, Ф.Герцберг, Дж.Кайро, Г.Латхэм, К.Левин, Э.Локк, Э.Лоулер, Д.МакГрегор, Д.МакКлелланд, А.Маслоу, П.Мартин, Э.Мэйо, У.Оучи, Л.Портер, Ш.Ричи, Ф.Тейлор, Э.Толмен, Дж.Б.Уотсон, Х.Хекхаузен и др. Среди отечественных ученых, стоявших у истоков формирования концепций мотивации трудовой деятельности, следует назвать А.Г.Здравомыслова, В.П.Рожина и В.А.Ядова.
Соответственно расширился диапазон дискуссий о характере предстоящего экономического воспроизводства в XXI в., в том числе о самой возможности осуществления расширенного экономического воспроизводства в мире в целом и в различных его частях»[15, c.10].
Известно, что группа высокоразвитых стран в результате длительного индустриально-политического превосходства устойчиво обеспечивает своим народам более высокий уровень жизни, чем в остальной части мира. Если ранее сложившийся перекос в распределении ресурсов и экономических потенциалов казался естественным и отражавшим вклад в мировое развитие соответствующих народов, то в последнее время он вызывает не только недоумение у отставших по уровню потребления .
Соответственно расширился диапазон дискуссий о характере предстоящего экономического воспроизводства в XXI в., в том числе о самой возможности осуществления расширенного экономического воспроизводства в мире в целом и в различных его частях»[15, c.10].
Известно, что группа высокоразвитых стран в результате длительного индустриально-политического превосходства устойчиво обеспечивает своим народам более высокий уровень жизни, чем в остальной части мира. Если ранее сложившийся перекос в распределении ресурсов и экономических потенциалов казался естественным и отражавшим вклад в мировое развитие соответствующих народов, то в последнее время он вызывает не только недоумение у отставших по уровню потребления народов, но и активный протест.
В первой главе «Теоретические аспекты реализации региональной социальной политики государства в области образования» определена специфика региональной государственной социальной политики в области образования; выявлены основные сферы при разработке и реализации социальной политики в регионе; рассмотрены нормативно-правовое обеспечение реализации региональной государственной социальной политики в области образования.
Актуальность темы. Происходящие изменения в социально-экономическом устройстве России с начала 90-х годов, обусловившие реформирование сферы образования, предполагают коренные изменения и систем управления образованием на всех уровнях: федеральном, региональном, муниципальном. Потребность муниципального управления развитием образования как системы приводит к необходимости смены его целевых ориентиров, которые связаны с обеспечением социальной функции образования. Во-первых, это цели формирования единого образовательного пространства, обеспечивающие высокоэффективную систему услуг и условий, отвечающих образовательным потребностям всех слоев и групп населения. Во-вторых, это цели формирования практики социализации и воспитания подрастающего поколения с учетом общечеловеческих ценностей и ценностей национальной культуры. В-третьих, это цели превращения образования в развивающую и развивающуюся систему, способную обеспечивать развитие личности и развитие местных общественных систем при условии корпоративного взаимодействия между всеми социальными институтами.
Актуальность темы состоит в том, что недооценка роли социального управления опасна, так как именно она является мощным средством оживления кризисов, улаживания конфликтов, возникающих вследствие проходящих в экономике процессов.
Предмет исследования — проблемы управления бюджетным процессом в муниципальном образовании (на примере г. Лабытнанги исследовать основные проблемы управления бюджетным процессом муниципального образования и дать рекомендации по совершенствованию бюджетного процесса муниципального образования. Обоснование решения перехода на казначейкую систему исполнения бюджета.
связанные с неполным соответствием практики организации и осуществления местного самоуправления в Российской Федерации конституционным принципам. заложенным в основу этой сферы общественных отношений.
Совершенствование управления землепользованием в Куйбышевском районе
Источниками, используемыми при написании работы послужила нормативно-правовая база исследования, которая представлена комплексом нормативно-правовых актов, в том числе: Федеральными законами, федеральными целевыми программами, Концепцией и Стратегией государственной молодежной политики в Российской Федерации и другими нормативно-правовыми актами регулирующие процесс формирования и реализации молодежной политики.
Список литературы
1. ФЗ РФ от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014) «Об образовании в Российской Федерации» [Текст]
// Собрание законодательства РФ, 31.12.2012, N 53 (ч. 1), ст. 7598.
2. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 599 [Текст]
/ «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки»
3. Государственная программа РФ [Текст]
/ «Развитие образования» на 2013-2020 годы
4. Концепция социально экономического развития г. Новосибирска
5. Анисовец, Т. А. Экономика образования и образовательного учреждения [Текст]
/ Т.А. Анисовец– СПб.: отдел оперативной полиграфии НИУ ВШЭ – Санкт-Петербург, 2015. – 100 с
6. Гвоздева Е.С. Социальный механизм включения молодежи в процесс инновационного развития [Текст]
/ Е.С.Гвоздева, Г.П.Гвоздева, А.Г.Тыртышный // Регион: экономика и социология. — 2012. — N 2. — С.104-120.
7. Глазырин М. Системные факторы регионального развития [Текст]
/ М. Глазырин // Экономист. — 2013. — N 6. — С.90-96.
8. Государственное и муниципальное управление. [Текст]
/ Т.И. Илларионовой, Б.М. Гонгало, В.А. Плетнева. – М.: Юнити, 2012. – 662 с.
9. Государственное и муниципальное управление: [Текст]
/ А.П. Сергеева, Ю.К. Толстого. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Проспект,2013 – 489 с.
10. Государственное и муниципальное управление [Текст]
/ И.А. Андреев, И.З. Аюшеева, А.С. Васильев и др.; под ред. С.А. Степанова. М.: Проспект, 2011. 712 с.
11. Груман Г. Поколение миллениума: они — это мы, мы — это они [Текст]
/ Г. Груман // Директор информ. службы. — 2014. — N 2. — С.46-47.
12. Гришина Г.П. Системный подход инновационно-инвестиционных вложений в приоритетные направления развития экономики [Текст]
/ Г.П.Гришина, Е.В.Будумян // Актуал. пробл. совр. науки. — 2012. — N 2. — С.26-28.
13. Глухов А.И. Странствующие города России [Текст]
/ А.И.Глухов, В.Н.Калуцков // Изв. Русск. геогр. об-ва. — 2011. — Т.143, вып.5. — С.71-77.
14. Исаев А. Б. Формирование механизма государственного регулирования экономического развития региона в современных условиях [Текст]
/ А. Б. Исаев// Управление экономическими системами. – 2012. — № 2 – С. 1-17
15. Зигерн-Корн Н.В. Отечественный опыт исследования потенциалов регионального развития [Текст]
// Изв. Русск. геогр. об-ва. — 2011. — Т.143, вып.5. — С.59-64.
16. Материалы сайта ГУО г. Новосибирска [Электронный ресурс].
- Режим доступа: http://guom.nios.ru/
17. Петров В.В. Интеграция науки и образования в условиях модернизации российского общества [Текст]
/ В.В, Петров // Философия образования. — 2012. — N 1(40).
- С.64-70.
18. Понкин И.В. Общая теория публичного управления [Текст]
/ И.В. Понкин — М.: ЛЕГОС 2014 — с. 115.
19. Пушкарев Ю.В. Взаимодействие науки и образования: методологический анализ проблемы [Текст]
/ Ю.В.Пушкарев, Е.А.Пушкарева // Философия образования. — 2012. — N 6(40).
- С.132-137.
20. Управление государственным и муниципальным развитием [Текст]
/ Е.А. Суханов. 2-е изд., перераб. и доп. 2012 .– 644 с.
21. Юрасов И. Территориальное общественное самоуправление в регионах России: социальные аспекты [Текст]
/ И.Юрасов, О.Юрасова // Пробл. теории и практики управл. — 2012. — N 2. — С.28-35.
список литературы
