Содержание
Содержание
Введение 3
1.Государственная политика в сфере развития системы образования 5
1.1. Разграничение полномочий регулирования компетенций (федеральный, региональный, муниципальный уровни) 5
1.2. Сравнительный анализ законов об образовании, особенности направлений государственной политики в сфере образования 10
2.Государсвтенное регулирование в системе управления образованием 21
2.1. Основные требования к развитию управления в системе образования 21
2.2. Основные проблемы в системе образования 25
Заключение 30
Список использованной литературы 32
Выдержка из текста
Введение
Актуальность. Управленческий подход к политике и системе образования, позволяет выделить субъектов и объектов образовательной системы, особенности и основные проблемы системы образования, и как следствие, позволяет выявить эффективность управления образованием.
На сегодняшний день, проблемы образования в России возрастают с каждым днем. Прежде всего, это связано с тем, что в последнее десятилетие в системе образования произошли серьезные изменения, которые обусловлены изменениями в нормативно – правовом регулировании образования в целом, а также в новой концепции модернизации образования.
Обращение к проблеме эффективности деятельности государственных органов управления образованием не случайно, все больше исследователей, представителей органов государственной власти, общественности, обеспокоено проблемой эффективности управления в области образования. Это связано с тем, что основной задачей на современном этапе в области образования, является создание качественной системы образования, отвечающей новым стратегическим планам российского государства.
Стоит признать, что российское образование находится в процессе перманентного и всеобъемлющего реформирования.
Цель курсовой работы – изучить государственное регулирование деятельности образовательного учреждения.
Основные задачи исследования:
– изучить разграничение полномочий регулирования компетенций в системе образования;
— проанализировать основные законы об образовании;
— охарактеризовать основные требования к управлению системой образования;
— выявить основные проблемы в сфере образования.
Предмет исследования – совершенствование управления образованием в свете его реформирования и государственного регулирования.
Объект исследования – общественные отношения, складывающиеся в области государственного регулирования деятельности образовательных учреждений.
Степень разработанности темы курсовой работы. Для достижения поставленных целей и решения задач, в процессе настоящей работы использована научная литература, материалы практических данных источников и материалов из периодической печати, электронных ресурсов.
Среди общеуправленческих теорий существует значительное разнообразие взглядов на то, как сделать управление эффективным. Значительный вклад в создание теории управления образованием внесли концептуальные принципы общей системы управления, разработанные классиками управления Ф. Тейлором, А. Файолем, А. Рейли и Г. Саймоном.
Среди современных исследователей занимающихся проблемами эффективности управления образованием следует назвать таких исследователей как: Г.А.Балыхина, который выявил основы нормативно – правового регулирования образования в России, А.Н.Бурова, который проследил основные моменты модернизации образования в России, В.П. Засыпкина, который построил свое исследование на анализе зарубежных и российской моделей управления образованием, а также Г.Т.Минкина, Д.С.Рогова и другие.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
Нормативные правовые акты
1. Конституция РФ // Российская газета 1993 – 25 декабря
2. Федеральный закон РФ «Об образовании» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ // Российская газета 2012 – 31 декабря
3. Федеральный закон РФ «О государственном прогнозировании и программах социально-экономического развития Российской Федерации» от 20 июля 1995 г. // СЗ РФ 1995. — № 30, ст. 2871
4. Постановление Правительства РФ от 04.10.2000 № 751 «О национальной доктрине образования в Российской Федерации» // СЗ РФ 2000, N 41, ст. 4089,
5. Концепция федеральной целевой программы развития образования на 2011 — 2015 годы // СЗ РФ 2011, № 9,. ст. 1255
6. План действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы, утвержденного распоряжением Правительства Российской Федерации от 07 сентября 2010 года № 1507-р
Литература:
7. Регион: управление образованием по результатам. Теория и практика / Под ред. П.И. Третьякова. М., 2009. – 480 с.
8. Анисимов А.В. Методы мониторинга и прогнозирования в управлении системой образования // Вестник Томского государственного педагогического университета 2006 — № 12. С. 35-38
9. Балыхин Г.А. Конституционные основы системы образования в России // Вестник Российского государственного гуманитарного университета. 2009. № 18. — С. 73-75
10. Барабанова С. Законодательство об образовании // Высшее образование в России 2008 — № 2. С.79-82
11. Бешеев А.Ф. Подготовлен альтернативный закон об образовании // Совет ректоров 2011. — № 1. С. 10-14
12. Гольтяпина И.Ю. К вопросу об автономии образовательных учреждений и академических свободах // Международный журнал экспериментального образования 2013 — № 1. С. 149-150
13. Евдокимова В. В. Правовые акты управления в сфере образования: понятие и черты // Право и государство: теория и практика . 2007 . № 12 . С . 20–21
14. Минкинна Г.Т. Управление инновационными процессами в муниципальной системе образования // Профессиональное образование в России и за рубежом 2010 — № 2. С. 47-60
15. Система оценки качества образования // Материалы семинара – совещания // Мир человека 2008 – № 1. С. 2
16. Селиверстова О.И. Модернизация системы образования в свете присоединения России к ВТО // Высшее образование в России 2013 — № 2. С. 9-16
17. Ткаченко Е.В. Обсуждаем проект Закона «Об образовании» // Профессиональное образование в России и за рубежом 2012 — № 6. С. 159-162
18. Фомицкая Г.Н. Концептуальные основы построения региональной системы оценки качества образования // Мир науки, культуры, образования 2010 — № 1. С. 190-192
Электронные ресурсы
19. Подготовлен законопроект, направленный на комплексное регулирование отношений в сфере образования по всем уровням (дошкольное, общее и профессиональное образование) // СПС Консультант плюс 2013: [Электронный ресурс]: Режим доступа: http://www.consultant.ru/law/hotdocs/14086.html