Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ГОТОВНОСТИ К ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА 6
1.1. Педагогическая деятельность и ее характеристики 6
1.2. Компоненты готовности к педагогической деятельности в компетентностном подходе в образовательных системах 9
1.3. Готовность к педагогической деятельности в средне-специальных учебных заведениях 15
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ К ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 22
2.1. Организация и методы исследования 22
2.2. Исследование готовности к педагогической деятельности студентов педагогического колледжа 25
2.3. Интерпретация полученных результатов 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 36
ПРИЛОЖЕНИЯ 39
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза исследования: предполагается, что готовность к педагогической деятельностиу студентов педагогического колледжа детерминирована социальной направленностью, эмоциональной стабильностью, стрессоустойчивостью, высокими организаторскими и коммуникативными способностями.
Эффективный менеджер должен вести дело таким образом, чтобы сотрудники ощущали свою причастность к разрешению возникающих проблем и не чувствовали, что неизбежный контроль со стороны руководства сковывает их и мешает самостоятельности. Речь идет об управлении на сопричастной основе. Подчиненные, выполняя приказы и распоряжения, должны обязательно понимать их рациональность, а контроль должен основываться на доверии. Отношения сотрудничества, когда все равно заинтересованы в успехе дела и только с ним связывают возможности удовлетворения своих потребностей, важнейшая особенность современного менеджмента.
Дети-сироты в процессе подрастания вынуждены поменять ряд заведений: после года их переводят с дома малыша в дом ребенка, в 3 года — с дома ребенка в детский дом, в 6-7 лет — в школу-интернат. Поэтому проблема сопровождения и психолого-педагогической работы с ребенка является актуальной.
Выявить и изучить особенности психологической готовности ребёнка к школе Изучить особенности психологической готовности ребёнка к школеПредмет исследования – психологическая готовность к обучению в школе детей 6-7 возраста
Сравнение понятия готовности к профессиональной деятельности по мнению различных ученых; Исследование проблемы готовности личности к профессиональной деятельности.
Таким образом, весь ход развития педагогической науки и практики с настоятельностью требует разрешения подобных противоречий. Так противоречие между уровнем развития научного знания, объективными критериями профессионализма и существующими ориентирами профессиональной подготовки в ВУЗе с одной стороны, необходимостью выработки подобных ориентиров и возможностью их выделения через изучение психолого-педагогических особенностей личности будущего педагога -психолога с другой стороны, обусловило выбор темы настоящей работы.
поисках ученых и практиков относительно обновления содержания образования и воспитание детей, реализации личностно-ориентированных воспитательных технологий, организационно педагогических условий функционирования образовательных заведений разных типов и профилей, психолого-педагогических условий оптимального развития детей в дошкольных заведениях.Анализ психолого-педагогической литературы показывает, что, невзирая на значительное внимание к изучению работы педагогов с детьми дошкольного возраста в условиях детского дома медиков, психологов, педагогов, проблема готовности педагога к работе с детьми-дошкольниками в детском доме не развития компонентов психологической готовности к профессиональной деятельности у педагогов детерминирована стажем их трудовой деятельности в данном учреждении.
Методологической основой исследования отечественные разработки и концептуальные положения в области общей и военной педагогики и психологии (Б.А. Агеев, Е.П. Ильин, А.Г. Караяни, В.Д. Ковалев, Л.М. Королев, А.Г. Маклаков, В.А. Сластенин, И.В. Сыромятников, Р.Е. Овчарова, В.Д. Шадриков и др.).
Подготовка детей к школе — задача комплексная, охватывающая все сферы жизни ребенка. Психологическая готовность к школе — только один из аспектов этой задачи. Но внутри этого аспекта выделяются различные подходы:
Целью нашей работы является изучение педагогической компетентности, изучение психолого-педагогических качеств педагога, способствующих повышению эффективности обучения.
Предмет исследования: выявление педагогических условий формирования готовности детей подготовительной группы к обучению в школе в условиях детского сада и в семье.
Список источников информации
1. Адольф В.А. Профессиональная компетентность современного учителя: монография / Красноярский государственный университет. – Красноярск, 1998.
2. Байкова Л.А., Гребенкина Л.К. Педагогическое мастерство и педагогические технологии. – М., 2001.
3. Безрукова В.С. Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога).
– М., 2000.
4. Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других. – М., 1996.
5. Бруннер Е.Ю. Методики диагностики и психокоррекции. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. – 320с.
6. Варфоломеева Л.E. Развитие творческой готовности специалиста физической культуры. Дис.докт. психол. наук, СПб, — 1999.
7. Васенина С.И. Формирование педагогической готовности студентов к развитию детской художественно-изобразительной одаренности // Интеграция образования. — № 4. – 2006. – С. 286 – 288.
8. Веснин В.Р. Практический менеджмент персонала: пособие по кадровой работе. – М.: Юристъ, 1998.
9. Врублевская М.М., Зыкова О.В. Профориентационная работа в школе: Методические рекомендации. – Магнитогорск: МаГУ, 2004. – 80 с.
10. Гребенкина, Л. К. Введение в педагогическую деятельность : учебное пособие / Л. К. Гребенкина, Н. А. Жокина, О. В. Еремкина, 2-е изд., испр. и доп. — Рязань: Ряз. гос. ун-т им. С.А. Есенина, 2009. — 156 с.
11. Емец М.С. К вопросу о формировании компетенций будущего бака-лавра технологического образования в условиях учебно-профессиональной деятельности / М.С. Емец // Непрерывное образование учителя технологии: компетентностный подход: материалы Международной научно-практической конференции. – Ульяновск: УИПКПРО, 2010. – С. 551– 554.
12. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М., 2001.
13. Кирикова З.З. Педагогическая технология: Теоретические аспекты. – Екатеринбург, 2000.
14. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределе-ния.Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Изда-тельский центр «Академия», 2004.
15. Колесникова И. А. Педагогическое проектирование: Учеб.пособие для высш. учеб. заведений / И.А. Колесникова, М.П. Горчакова-Сибирская; Под ред. И.А. Колесниково. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 288 с.
16. Кричевский В.Ю. Профессиограмма директора школы: проблемы повышения квалификации руководителей школ. – М.: Педагогика, 1987.
17. Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. – М.: Высш. шк., 1990.
18. Левина М.М. Технологии профессионального педагогического образования: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб.заведений.- М.: Издательский центр «Академия», 2001.
19. Манько Н.Н. Метод проектов в продуктивном обучении // Школьные технологии. — 2002. — № 5. — С. 116.
20. Маркова А.К. Психология труда учителя. – М., 1993.
21. Маркуцкая С.Э., Виноградова С.А. Профессионально-педагогические кадры СПО: состояние, проблемы формирования, мотивация развития педагогического потенциала. – М., 2012.
22. Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя. – М.: Флинта, 1998.
23. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования. – М., 2000.
24. Педагогика: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 576 с.
25. Пешкова В.Е. Педагогика. Часть
1. Введение в педагогическую дея-тельность. Курс лекций. – Майкоп, 2010. – 42 с.
26. Практикум по возрастной психологии // под редакцией Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. – СПб.: Речь, 2008. – 688с.
27. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от
2. августа 2010 г. № 761н «Об утверждении Единого Квалификационного Справочника должностей руководителей, специалистов, и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» / Электронный ресурс / URL: http://www.rg.ru/2010/10/20/teacher-dok.html
28. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб: Издательство «Питер», 2000.
29. Савельев Д.С. Материалы с семинарских занятий заместителя директора школы. – Ульяновск: ИПК ПРО, 1996.
30. Семенюк Л.М. Хрестоматия по возрастной психологии: учебное пособие для студентов / Под ред. Д.И. Фельдштейна: издание 2-е, дополненное. – М.: Институт практической психологии, 1996. – 304 с.
31. Сенько Ю.В. Гуманитарные основы педагогического образования: Курс лекций: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: издательский центр «Академия», 2000. 240 с.
32. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии. – СПб.: ООО «Речь», 2007. – 350с.
33. Узнадзе Д.Н. Общая психология. – СПб.: Питер, 2004 – 413 с.
34. Ухтомский А.А. Доминанта. – СПб.: Питер, 2002. – 448с.
35. Хмелевская, М.А. Технология самоисследования качества образова-тельной деятельности ССУЗа в условиях его развития // Вестник Тамбовского университета. – 2008. – № 10 (66).
– С. 271 — 274.
список литературы
