Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМ
ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ И ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ……… 7
1.1. Характеристика и взаимосвязь понятий «правовая культура»,
«правосознание», и «правовое воспитание»…………………………………….7
1.2. Нормативно-правовые документы о правах ребенка……………………..13
1.3. Правосознание как фактор готовности к школьному обучению…………24
ГЛАВА II. ОБЗОР И ХАРАКТЕРИСТИКА СОВРЕМЕННЫХ МЕТОДИК
ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ………………………….27
2.1. Авторские программы с использованием регионального компонента….27
2.2. Правовое воспитание средствами игровой и художественно-
продуктивной деятельности…………………………………………………….30
2.3. Личностно-ориентированные методики…………………………………..31
2.4. Интегративные методики…………………………………………………..35
2.5. Проектная модель правового воспитания дошкольников………………..36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………….41
ПРИЛОЖЕНИЯ
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Российское государство признает детство важным этапом жизни че-ловека и исходит из принципа приоритетности подготовки детей к полно-ценной жизни в обществе, развития у них общественно-значимой актив-ности, воспитания высоких нравственных качеств. Необходимым услови-ем формирования этих качеств является надежная социально-правовая защита детства.
Однако положение детей в России в начале XXI века вызывает тре-вогу. В Российской Федерации
4. миллиона детей, что составляет 28,5% всего населения. Вместе с тем, как негативные факторы отмечаются со-циальная депривация, то есть недостаточность, ограниченность или от-сутствие тех или иных условий, материальных ресурсов для полноценной жизни и развития части детей. Растет число детей — жертв насилия, под-вергавшихся жестокому обращению со стороны взрослых.
Признано, что проблема защиты прав детей, забота об их жизни, развитии, образовании и воспитании является одной из насущных задач современного общества. Так, особое внимание уделяется проблеме со-блюдения и защите прав и интересов детей в г. Туймазы Республики Башкортостан. Социальная картина по г. Туймазы и Туймазинскому рай-ону такова. На конец 2008 года в городе и районе проживало 15
07. де-тей, из них 4
71. детей дошкольного возраста. В 2007 году родилось
98. детей, а в 2008 году на 63 ребенка больше. В городе и районе
19. много-детных семей, в них воспитывается
64. детей, из них
30. детей дошколь-ного возраста. Увеличивается число внебрачных детей.
19. неблагопо-лучных семьи, из них 63 семьи, дети которых посещают детский сад.
В городе функционируют
1. дошкольных образовательных учреж-дений с контингентом воспитанников 2 650 человек.
91. детей от 1 до 7 лет не посещают дошкольное образовательное учреждение, что составля-ет 27 %. На учете в отделе опеки состоят
27. детей, из них
14. детей на-ходятся под опекой и попечительством.
Кардинальные преобразования в социокультурной сфере требуют из-менений в функционировании основных социальных институтов общества, в том числе и дошкольных образовательных учреждений. Современное обще-ство предполагает выработку у людей высоких гражданских качеств, умений по-новому подойти к вопросам политики, экономики, к определению своего места в обществе и меры ответственности в современном мире. Опыт пока-зывает, что проблема формирования основ правосознания необходимо начи-нать с дошкольного возраста, так как формирование правовой культуры про-исходит в единстве процессов социального развития и воспитания личности, самовоспитания, самореализации в обществе.
На основе обобщения теоретических исследований по проблеме фор-мирования правосознания у детей дошкольного возраста, можно сделать вы-вод о наличии ряда противоречий:
– между необходимостью обновления содержания программно-методических указаний по правовому воспитанию дошкольников и отсутст-вием достаточного научного и методического осмысления организационно-педагогических основ этого процесса;
– между существующими нормативными и законодательными актами, ори-ентирующими систему образования на подготовку достойных граждан и объ-ективно существующими условиями для их выполнения;
– между требованиями к культурно-профессиональному опыту педагога и реальным уровнем его правовой, педагогической и гражданской культуры.
Проблеме правового воспитания со стороны государства и органов ме-стного самоуправления, на настоящий момент, уделяется недостаточно вни-мания. И причина не только в недооценке степени ее серьезности, но и затя-гивание разработки, принятия соответствующих нормативных актов и созда-ния действенных механизмов по реализации правового воспитания. Причем, комплексные и фактические меры по правовому воспитанию должны быть направлены не только на детей, но и абсолютно на всех граждан — всех воз-растов и профессий.
Актуальность и теоретическая неразработанность ряда проблем, ука-занные противоречия, а также настоятельная потребность практики в обоб-щении, систематизации накопленного опыта, в программно-методическом обеспечении системы дошкольного образования именно в аспекте формиро-вания правосознания у дошкольников, обусловили выбор темы исследования.
Аспектом актуальности избранной темы является также ее связь с про-блемой готовности ребенка к школе. Современные исследования показыва-ют, что 30 — 40 % детей приходят в первый класс массовой школы не готовы-ми к обучению, у них недостаточно сформированы такие компоненты «школьной готовности», как социальный и психологический [].
Правовое воспитание, способствующее интеллектуальному, социальному, эмоциональ-но-волевому развитию детей, может помочь в решении данной проблемы.
Тема работы: «Готовность к школе и правосознание в дошкольном возрасте».
Объект исследования — процесс правового воспитания в современных дошкольных образовательных учреждениях как необходимая часть подго-товки детей к школе.
Предмет исследования — воспитание правосознания детей дошкольно-го возраста.
Цель работы заключается в изучении теоретических и методических основ воспитания правосознания как части подготовки к школьному обуче-нию.
Для достижения данной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Охарактеризовать и показать взаимосвязь ключевых понятий — «пра-вовая культура», «правосознание», «правовое воспитание».
2. Рассмотреть современные нормативно-правовые документы о правах ребенка.
3. Изучить значение правосознания как фактора готовности ребенка к школьному обучению.
4. Обобщить материалы современных программ по правовому воспита-нию дошкольников.
При подготовке и написании работы применялись следующие методы исследования:
1. Теоретические методы: анализ научной литературы по теме исследо-вания, программно-методической документации и нормативно-правовых ак-тов.
2. Эмпирические методы — изучение и обобщение педагогического опы-та.
В работе были освещены методики по формированию правосознания Л.Ф. Бикбаевой, В.И. Дорожинской, Л.К. Мячиной, Е.А. Морозовой, Н.А. Вишняковой. Данные методики апробированы и опубликованы в 2005 — 2008 годах.
Теоретическая значимость и элементы новизны исследования за-ключаются в уточнении сущности понятий «правосознание», «правовая культура», «правовое воспитание»; обобщении сведений о нормативно-правовом обеспечении защиты прав детей; систематизации и характеристике современных методик по формированию правосознания у дошкольников.
Практическая значимость исследования состоит в возможности ис-пользования материалов исследования в практике работы дошкольных учре-ждений, при организации и проведении научно-практических семинаров для педагогов дошкольного образования, на педагогических чтениях, в составле-нии методических комплексов по воспитанию детей дошкольного возраста, в работе с родителями.
Структура работы направлена на поэтапное раскрытие темы. Работа состоит из Введения, двух глав, Заключения, Списка литературы и Приложе-ний.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН
2. ноября 1989 г.) / Вступила в силу для России с 15 сентября 1990 г. // Между-народные акты о правах человека: Сборник документов. — М.: Норма-Инфра-М, 2000. — С. 50-70.
2. Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития де-тей от 30 сентября 1990 года // Дошкольное воспитание. — 2001. — № 6.
3. Конституция Российской Федерации [принята всенародным голосованием
1. декабря 1993 г.; ред. от
3. декабря 2008 г.]
// Российская газета. — 2009. — № 7 (от
2. января).
4. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть первая) от
3. ноября 1994 г. № 51-ФЗ [принят ГД ФС РФ
2. октября 1994 г.; ред. от 9 февраля 2009 г.]
// Российская газета. — 1994. — №№ 238-239 (8 декабря).
- Ст. 120.
5. Семейный кодекс РФ от
2. декабря 1995 г. № 223-ФЗ (в послед. ред.) // СПС «Гарант».
6. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от
2. июля 1998 г. № 124-ФЗ (в послед. ред.) // СПС «Гарант».
7. Федеральная целевая программа «Дети России» на 2007 — 2010 годы: Ут-верждена Постановлением Правительства РФ от
2. марта 2007 г. № 172 // СПС «Гарант».
8. Закон Республики Башкортостан «Об охране семьи, материнства, отцов-ства и детства в Республике Башкортостан» от 5 ноября 1993 г. № ВС-21/19 (в ред. от
3. декабря 2005 г. № 276-з) // СПС «Гарант».
9. Абрамов В.И. Международная защита прав ребёнка // Международное публичное и частное право. — 2006. — № 3. — С. 4-7.
10. Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. — М., 2003.
11. Антонов В. Изучение Всеобщей декларации прав человека в начальной школе. — М.: Вита-Пресс, 2001.
12. Антонов В.А. Изучаем права человека. — 2-е изд. — М.: Вита-Пресс, 2007.
13. Антонов В.О. О гражданском воспитании в начальной школе // Начальная школа. — 2005. — № 12. – С. 89-92.
14. Бейлинсон В.Г. Азбука прав человека. — М.: АСТ, 2007.
15. Бикбаева Л.Ф. Авторская программа «Мы — граждане своей страны» // Первое сентября (работа с дошкольниками).
- 2008. — № 50.
16. Вишнякова Н.А. Проектная модель гражданского воспитания детей до-школьного возраста // Первое сентября. — 2007. — № 15.
17. Воробьева У.Т. О социальной готовности ребенка к школе // Первое сен-тября (дошкольная педагогика).
- 2008. — № 12.
18. Голикова Н.И., Куриленко Т.Ф., Из опыта правового обучения и воспита-ния учащихся // Начальная школа. — 2001. — № 7. — С. 14-19.
19. Додонов В.Н., Ермаков В.Д., Крылова М.А. Большой юридический сло-варь. — М.: Инфра-М, 2001.
20. Дорожинская В.И. Правовое воспитание дошкольников // Первое сентяб-ря. — 2004. — № 10.
21. Доронова Т.Н., Жичкина А.Е. и др. Защита прав и достоинства маленько-го ребенка: координация усилий семьи и детского сада: Учеб. пособие. — М., 2006.
22. Замостьянов А. Просвещение и патриотизм // Народное образование. — 2002. — № 4. — С. 183-189.
23. Колотий С.В. Программа гражданского воспитания средствами краеведе-ния. — Воронеж, 2006.
24. Концепция Дошкольного образования Республики Башкортостан. — Уфа, 2001.
25. Лепшокова М.А. Теоретические основы воспитания правовой культуры и правового сознания в контексте приобретения гражданственности // Вестник Ставропольского университета. — 2007. — № 51. — С. 60-65.
26. Международные конвенции и декларации о правах женщин и детей: Сборник универсальных и регинальных международных документов / Сост. Л. В. Корбут, С. В. Поленина. — М.: ИЦ-Гарант, 2002.
27. Мячина Л.К. Гражданское воспитание в дошкольном возрасте // Первое сентября (работа с дошкольниками).
- 2007. — № 41.
28. Никитин А.Ф. Права ребенка. — М.: Дрофа, 2002.
29. Педагогика: Большая современная энциклопедия / Сост. Е.С. Рапацевич. — Мн.: Современное слово, 2005.
30. Пособие по обучению детей правам человека / Сост. Н. Флауэрс. — М.: Компасито, 2008.
31. Правовое воспитание в Российской Федерации // Авторский коллектив Allpravo.Ru — 2005.
32. Правовое воспитание: Старшая и подготовительная группа: Разработки занятий / Сост. А.Е. Морозова. — М.: Корифей, 2007.
33. Пудова М.П. Диагностика готовности детей к школьному обучению // Первое сентября (школьная психологическая служба).
- 2008. — № 23.
34. Рыбинская Е. Права ребенка: Основные международные документы. — М.: Юристъ, 2003.
35. Сапогов В.М. Правовое воспитание дошкольников // Воспитание дошко-льников. — 2004. — № 6. — С. 15-19.
36. Филонов Г.Н. Феномен гражданственности в структуре личностного раз-вития // Педагогика. — 2002. — № 10. — С. 24-29.
37. Шабельник Е., Каширцева Е. Ваши права М.: Вита-Пресс, 2007.
38. Шабельник Е., Каширцева Е. Права на всякий случай. — М.: Вита-Пресс, 2005.
39. Шнекендорф З. Изучение прав человека в начальной школе. — М.: Вита-Пресс, 2002. — 247 с.
40. Шнекендорф З. Младшим школьникам о правах ребенка. — М.: Вита-Пресс, 2001.
41. Эльконин Д.Б. Детская психология: Учеб. пособие для ВУЗов. — 5-е изд. — М.: Фолиант, 2008.
Литература к экспериментальной главе
42. Методика «Беседа» // Диагностика эмоционально-нравственного развития / Ред. и сост. И.Б. Дерманова. — СПб., 2002. — С.32-34.
43. Методика «Подели игрушки» // Диагностика эмоционально-нравственного развития / Ред. и сост. И.Б. Дерманова. — СПб., 2002. — С.45-46.
44. Методика «Сюжетные картинки» // Диагностика эмоционально-нравственного развития / Ред. и сост. И.Б. Дерманова. — СПб., 2002. — С.35.
45. Тест описания поведения К.Томаса (адаптация Н.В.Гришиной) // Психо-логические тесты / Под ред. А.А.Карелина: В 2 т. — М., 2001. — Т. 2. — С.69-77.
46. Тест руки (Hand Test) / Елисеев О.П. Практикум по психологии личности — СПб., 2003. С.310-327
