Пример готовой курсовой работы по предмету: Социология общая
Содержание
Введение
Глава
1. Теоретический подход к исследованию феномена группового мышления и групповых решений
1.1. Общее представление о групповом мышлении
1.1.1. Особенности и проявления группового мышления
1.1.2. Условия возникновения группового мышления в группе
1.2. Понятие процесса принятия группового решения
1.2.1. Понятие формальных и неформальных групп
1.2.2. Общетеоретический подход к процессу принятия группового решения
1.2.3. Структура и методы группового мышления
Глава
2. Эмпирическое изучение степени экстремальности принятого решения у группы и ее руководителя.
2.1. Подготовка эмпирического исследования
2.2. Проведение эксперимента
2.3. Анализ и интерпретация результатов эксперимента
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
В первой главе рассмотрены понятие группового решения и группового мышления, применение групповых решений и группового мышления в практике российского менеджмента, применение групповых решений и мышления на государственной службе в России.
Методологической основой исследования является диалектический метод познания и системный подход. В процессе работы использовались такие общенаучные методы и приемы как анализ и синтез, метод обобщения.
Что касается структурирования технологии управленческого решения, то здесь пока нет ничего устоявшегося, преобладают различные точки зрения, например, Д. Грифитс различает в технологии управленческого решения познание, точное определение проблемы, анализ и оценку проблемы, установление критериев и стандартов, с помощью которых можно оценить решение с учетом потребностей, сбор дат, формулировку и отбор предпочтительного решения и проверку его исполнения. С. Ландберг выделяет осознание проблемы, обращение с информацией, выбор. П. Друкер
Типы задач и виды мышления
Из всех существующих видов деятельности ключевую позицию в процессе развития личности человека занимает познавательная деятельность, поскольку в ходе познания формируется сознание человека, что предполагает осознание им объектов и предметов познания, самого себя субъектом познания, собственных возможностей распоряжаться имеющимся знанием.Мышление – это психический познавательный процесс опосредствованного отображения свойств объектов и явлений окружающего мира. С помощью мышления обеспечивается один из уровней психического отражения, включающий как осознанный, так и неосознанный компоненты, само как процесс решения задач. Основные характеристики мышления: обобщённость,опосредованность,самостоятельность,гибкость,быстрота и другие">мышление как деятельность регулируется этими отражениями.
Практическое мышление характеризуется совершенно иной позицией отношения человека к возникающим проблемам. Для теоретического мыш-ления позиция субъекта является познавательной направленной только на поиск и нахождение ответа. Для практического мышления эта позиция явля-ется исходно преобразующей, действенной. Она требует реализации полу-ченного решения как средства организации действий по изменению ситуа-ции. Поэтому мышление направлено не на «безупречно правильное» реше-ние, а на решение, реально способное изменить ситуацию в нужном направ-лении. Отличен от теоретического и сам характер работы практического мышления с информацией о проблеме. В первом случае мыслительный про-цесс концентрируется вокруг наиболее общих, главных, существенных ее черт. Во втором случае сами различия между «существенным» и «несущест-венным» во многом утрачивают смысл. В практике управления хорошо из-вестна та огромная важность, которую имеют именно детали, частности. Они нередко подсказывают путь решения всей проблемы. И наоборот, упущение какой-либо «детали» на практике может иметь серьезные или даже необра-тимые последствия. Руководителю необходимо специфическое сочетание способности видеть и оценивать ситуацию и в целом, и во всех ее деталях.
Мышление в психологии, в отличие от других наук, изучается преимущественно как процесс порождения познавательного продукта (решения задач), обусловленный индивидуальными особенностями субъекта, связанный с изучением простых и сложных видов мышления при учете ошибок мышления.
Методики: тест «АСВ (Анализ семейного воспитания)» Э.Г. Эйдемилле-ра, В.В. Юстицкиса, на творческое мышление: фигуративный тест Э.П. Торрен-са (для детей) и тест Дж.Гилфорда (для взрослых).
Обработка результатов: ко-эффициент корреляции Пирсона, Спирмена, U-критерий Манна-Уитни.
В наши дни, несомненно, очевидна актуальность психологической помощи людям, свидетельствует об этом все большая популярность психологов и их услуг. В связи с этим является целесообразным обратить внимание на изучение личностных особенностей будущих психологов, как представителей профессии «практическая психология», набирающей свою популярность в России, и находящуюся на сегодняшний день на стадии становления. Е.А. Корсунский (2007) на основе, проведенного на
12. научных публикациях о личности психолога, контент-анализа выявил
1. интегративных блоков личностных и профессионально важных качеств, необходимых психологу для успешной профессиональной деятельности [24].
Интересующий нас, в связи с уже обозначившейся выше проблематикой – первый блок. Это блок когнитивных качеств психолога, который предполагает
1. качеств, среди которых гибкость, самостоятельность, критичность, сообразительность, аналитичность, синтетичность мышления, способность прогнозировать поведение человека, проницательность, социальный интеллект [24].
Сам социальный интеллект базируется на таких качествах также входящих в этот блок, как способности к синтезу – анализу психологической информации
В данной работе мы рассмотрим теории внимания и мышления, а также попытаемся проанализировать понятия логического и интуитивного мышления.Такая работа даст возможность частично рассмотреть процесс развития понятий мышления и внимания в психологии, увидеть эволюцию данных понятий в научном понимании.Также мы изучим соотношение, различием таких видов мышления, как логическое мышление и интуитивное мышление.
Список литературы
1.Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений. – М.: Просвещение, 2002. – 350с.
2.Битянова М. Р. Социальная психология: наука, практика и образ мыслей. – М.: Знание, 2001. – 240с.
3.Галаам С., Московиси С. Теория принятия коллективных решений в иерархических и неиерархических группах. //Психологический журнал, 1992, № 6. – С. 93-103.
4.Иванов А.И., Малявина А.В. Разработка управленческих решений: Учебное пособие. – М.: Калита, 2008. – 205с.
5.Карпов А.В. Структурно-функциональная организация процессов принятия групповых решений // Вопросы психологии, 2004, № 1. С. 130-136.
6.Карпов А.В. Психология групповых решений. — М.: Юрист, 2008. – 245с.
7.Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Психология малой группы. М.: Просвещение, 2002, — 327с.
8.Крысько В.Г. Социальная психология: словарь-справочник. – М.: Харвест, 2005. – 364с.
9.Майерс Д. Социальная психология. — СПб.: Питер, 2006. — 533 с.
10.Немов Р.С., Галвановских А.Я. Уровень развития группы как фактор, влияющий на взаимосвязь ее величины и успешности. //Вопросы психологии, 1982, № 2. – С. 103-108.
11.Психология. Учебник. /Под редакцией А.А.Крылова. — М.: ПРОСПЕКТ, 2000. — 584с.
12.Ромащенко В.Н. Принятие решений: ситуации и советы. — Киев, 2005. – 165с.
13.Фатхутдинов Р.А. Разработка управленческого решения. — М.:АРС, 2005. – 542с.
14.Целикова В.В. Групповое мышление как механизм влияния на личность. – Нижний Новгород: АРН, 2004. -145с.
15.Цыгичко В.Н. Руководителю – о принятии решений. М., 2006. – 198 с.
16.Шихерев П.Н. Современная социальная психология. – М., 1999г. – С. 255-257.
17.Эддоус М., Стенсфилд Р. Методы принятия решений / Пер. с англ., Под ред. И.И.Елисеевой. – М., 2009. – 231 с.
список литературы
